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훈련문으로 선택하였다. 훈련 후기에는 5학년의 읽기교과서에 실려 있는 내용으로 하였다.
2. 단계2 : 이야기 구성도를 작성할 질문을 준비한다(교사)
어디에서 그 이야기가 그 이야기가 일어났는가? 언제 그 이야기가 일어났는가?
중심인물은
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교육, 대구 : 대구대학교출판부
▷ 홍금기(1995), 영상매체를 활용한 부적응 행동지도가 정서장애 아동의 문제행동변화에 미치는 영향, 특수교육 현장연구논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
1. 간이
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프로그램(예시)
1) 상상놀이 : 동물농장놀이
2) 사회극 놀이1 : 상황에 알맞은 인사말하기
3) 사회극 놀이2 : 가족극화 놀이(엄마 아빠놀이)
Ⅶ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 사회극놀이
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습결손만을 보충하려는 교과 내용적 접근에서 벗어나 학습부진아의 정의적 특성을 고려한 프로그램이 필요함을 시사한다.
참고문헌
강유진(2008). 상황이야기 프로그램이 발달장애아동의 자기결정능력에 미치는 효과. 현상해석학적 교육연
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교육 방송 학습 요령 지도
1)방침
가) 시청 시간이 길면 집중력이 떨어지기 때문에 가급적 방송 투입 시간을 짧게 하였다.
나) 시청 능력을 향상시키기 위하여 태도 중심의 기본 훈련안을 구안하여 적용하였다.
다) 통합적 사고 능력을 길러
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프로그램
1) 기본 철학
2) 유아관 및 발달관
3) 보육목표
4) 보육 내용
5) 교수 학습 방법
6) 환경
7) 교사의 역할
8) 일과 운영 및 학급 구성
9) 평가
4. 몬테소리 프로그램
1) 기본 철학
2) 유아관 및 발달관
3) 보육목표
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프로그램이어야 한다는 것을 강조하고 있으며, 아동, 부모, 보조자, 지역사회가 함께 참여하는 가정 - 유아교육기관 - 지역사회가 상호 연계성을 갖는 부모교육의 당위성을 말해주고 있다. I. 기관 중심 프로그램
1. 반응적 교육 프로그램
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프로그램이어야 한다는 것을 강조하고 있으며, 아동, 부모, 보조자, 지역사회가 함께 참여하는 가정 - 유아교육기관 - 지역사회가 상호 연계성을 갖는 부모교육의 당위성을 말해주고 있다. I. 기관 중심 프로그램
1. 반응적 교육 프로그램
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교육에 관한 이론적 연구, 고려대 석사학위논문
고재영(2002), 비판적 사고력 신장을 위한 토론학습프로그램 연구, 청주교육대학교 석사학위 논문
김미옥(2001), 비판적 읽기 능력 신장 방안 연구, 서울교육대학교 석사학위 논문
김광수(1993), 논
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교육방안
II. 학습장애
1. 학습장애의 개념과 특징
2. 일반적 진단준거 및 판별
1. 학습장애의 일반적 진단준거
2. 학습장애의 하위 영역의 특징과 진단준거
1) 읽기장애
2) 수학장애
3) 쓰기장애
3. 학습장애의 평가방법
1. 웩슬러
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