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, 국학자료원, 2001 1. 서 론
2. 교육내용의 선정
2. 1. 분석 기준
2. 2. 분석 및 비판
1) 타당성의 원리
2) 중요성의 원리
3. 교육내용의 조직
3. 1. 분석 기준
3. 2. 분석 및 비판
1) 계열성
2) 계속성
3) 통합성
4. 결 론 - 분석 결과
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읽기와 같은 수용적 기술의 이해에 사회언어학적 요소, 방언적 변이 등이 큰 영향을 미치므로 초기 교육 단계부터 목표어 문화에 대한 교육이 중요하게 다루어져야 한다.
11) 언어 내용에 대한 교육뿐만 아니라 학습자의 소통 전략이나 학습
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읽기/쓰기]동화 친구랑 함께하면 즐거워요
[듣기/말하기/읽기/쓰기/사회관계증진]종이컵 전화기로 이야기해요
감각탐색
[음률/동작]새 노래 바깥 놀이 끝나면 꼭 [미술]친구와 함께그림을 그려요
[탐색]여러 가지원통으로 친구를 찾아봐요 [탐
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중의 학생 행동과 산출물을 기준으로 교사가 종합적으로 판단 및 평가해야 한다.
(2) 자기 주도적 학습프로그램의 구성 및 학업지도교사제 실시
아무리 제도가 좋아도 학생의 능력 신장이 없으면 무용지물일 것이다. 그러므로 학생에게 맞는
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중심으로 바로 암기가 아닌 적극적인 참여로 학생들의 창의력을 계발시키고 폭넓은 가치관을 형성할 수 있는 출구를 만들어 줄 것이다. 제 7차 국어과 교과서 분석
1. 교과서의 필요성
2. 단원 체제
3. 7차 국어과 교과서의 특징
4. 7
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생활지도 프로그램 활용하기
6. 노작활동을 통해 인성교육을 활성화 하기
7. 극기심, 협동정신 함양하기
8. 자신감과 자긍심 함양하기
9. 건전한 취미활동 장려하기
10. 독서활동 활성화 하기
Ⅶ. 향후 인성교육의 개선방향
참고문헌
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중요성은 오랫동안 제기되어 왔지만, 적절한 평가 방법이 부재해왔던 것이 사실이다. 기존의 평가는 주로 성취지향적이고 결과중심적인 평가로 초등학교 이상의 교수 중심 수업체제에는 걸맞는 평가방법이었지만, 유아교육분야에는 적절하
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중심화, 상징적 대표기제를 획득한다.
1) 가역성
전조작기 단계에서의 아동의 사고는 여러 가지로 제한되어 있다. 이들은 감각 기관이 지각하는 것을 능가하여 사고할 수 있다 하더라도 아직은 정신적 조작을 할 수는 없다. 즉, 아동에게 크기
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통합한 공통과정으로 구성돼 있다. 이 과정은 만 3~5세 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 하며, 어린이집 · 유치원 구분 없이 동일한 내용을 배우게 된다.
다. 교육과정 결과
현재 시행중
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이야기한다.
일일평가
보육실 청결관리
현장학습 및 안전
아동관리
보육실내청결상태
상 / 중 / 하
현장학습
출결
사항
출석
결석
결석원아
놀잇감 소독
제소독(삶기) / 일광욕
전화 및 상담
침구 소독
일광욕 / 가정
안전교육
아동
관찰
마실
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