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글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사, 2002
◈ 정태갑, 재미있는 놀이학습 모델개발과 적용을 통한 수와 연산 능력 신장, 2001
◈ 코헨 샤이어스, 임병권·이호 Ⅰ. 이야기지도학습프로그램
1. 활동
2. 내용
Ⅱ. 전뇌활용글쓰기학습프로
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사군자 그리기 활동은 사회에 진출하여 취미활동으로 얼마든지 활용할 수 있으므로 사군자 그리기를 통해 부정적인 감정을 발산하는 좋은 기회를 갖도록 한다.
2. 사군자학습 프로그램 구성내용
이 프로그램의 주된 학습목표는 신체적 재활
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활용편
○ 정영수(2002), 신문사 사례를 중심으로 한 NIE 정착 방안, 신문활용교육 NIE 세미나 자료집, 한국신문협회
○ 최상희 지음(2003), NIE 이해와 활용, 커뮤니케이션북스
○ 최항규(2000), NIE를 통한 가치지 학습프로그램이 도덕적 판단능력 신
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활용한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 프로그램의 구안 및 교수- 학습에의 실천은 양쪽 뇌를 고르게 계발할 수 있도록 훈련하고 단계적으로 발전시켜 창의력을 향상시킬 수 있는 데 큰 도움이 될 것이다.
Ⅸ. 글쓰기(작문)의 모형
단 계
과 정
학습 요
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다음과 같다.
가. 국어과 교수 학습에 실천할 수 있는 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 프로그램을 수업 자료로 계발 활용하여
나. 쓰기 영역의 창의력을 신장하고 이를 바탕으로 창의적 능력을 신장함으로써
다. 글쓰기 교육까지 사교육에 의존하고
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글쓰기, 독서록 쓰기
3) 주제 학습
4) 협력 학습
5) 신문 활용을 통한 마인드맵
6) 열린 시간
7) 아침 교과 시간 전
8) 상상력 기록장
9) 교실 환경 꾸미기
10) 기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵과 열린교육
Ⅷ. 마인드맵의 교수학
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학습장애아교육] 학습장애아동의 교육적 조치(교수방법)
I. 읽기교수법
1. 음운론적 인식훈련
2. 발음법 교수
3. 유창성 교수
4. 어휘교수
5. 읽기이해 교수
II. 쓰기 교수법
1. 철자지도
2. 글쓰기 교수
III. 수학교수법
1. 직접교
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학습을 가정과 학교가 연계하여 실천한다면 쓰기 영역의 창의력 신장은 더 큰 효과가 있을 것이다.
우뇌(右腦) 활성화를 통한 전뇌(全腦) 활용 글쓰기 프로그램을 지속적으로 실천하여 쓰기 영역의 창의력 신장에 도움을 주기 위해서는 학생
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학습 코너를 선택하여 학습하는 방법이다.
(2) 선택한 코너에 모인 각각의 구성원에 의해 학습 활동이 이루어진다.
(3) 평가 후에 다음 코너로 이동할 수 있다.
2. 적용
1) 적용 학년
전 학년
2) 적용 영역
읽기, 쓰기, 수, 연산, 기악, 체육, 영어,
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활용법. 서울:태을출판사. 【서론】
【본론】
1. 우리뇌의 구조
2. 좌뇌와 우뇌가 하는 일은 다르다.(분할뇌이론)
3. 많이 사용하는 쪽의 뇌가 개발된다
4. 우뇌사고의 우수함
5. 전뇌사고(Whole-Brain Thinking
【결론】
【참고문헌】
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