|
활용한다.
도형의 이름과 특징을 알고 활용한다.
공간의 위치와 방향을 이해하고 활용한다.
(3) 5-6세: 수와 양, 도형과 공간, 패턴
수와 양의 연산을 이해하고 활용한다.
도형의 변화와 조합을 이해하고 활용한다.
공간의 크기와 거리를 이해하
|
|
|
글쓰기
9. 발표하기
10. 평가하기
Ⅴ. 주제중심학습(주제중심교육)의 지도방법
1. 단원별로 크게 묶어 실시한다. 단원에 따라서는 2-3부분으로 나누어 실시할 수 있다
2. 어린이들로 하여금 이 단원을 빨리 공부하고 싶다는 의욕을 갖게 한
|
|
|
활용 계획
< 단 원 > 6. 깊이 있는 생각
< 학습목표> 알맞은 근거를 마련하여 주장이 드러난 글을 쓸 수 있다.
활동 안내
[활동1] 쟁점 확인하기
[활동2] 근거 찾기
[활동3] 주장하는 글쓰기
3. 좌석 배치도
4. 본시에서의 평가
가. 본시 평
|
|
|
프로그램
2. 소근육을 이용한 놀이 교육 프로그램
1) 병뚜껑 돌리기
2) 조끼 채우기
3) 끼워 맞추기 장난감
4) 자물쇠 열고 닫기
5) 자물쇠 판 제작 방법
6) 바느질하기
7) 모양 넣기 상자
8) 물 짜기
9) 뜯어내기
10) 주물럭 주물럭
11) 구슬
|
|
|
활용원리
2. 학습자의 다중 지능 수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
2. 실제 적용의 예
(미국 ‘키 러닝 커뮤니티’ 다중 지능
|
|
|
연산 방식
5) 공식
5. 원리발견 교수?학습활동에서 고려할 사항
Ⅵ. 수학과교육(수학교육) 놀이중심학습
1. 의의와 특징
2. 효과
3. 과정
1) 준비
2) 실시
3) 결과 토의
4) 게임 사례
Ⅶ. 수학과교육(수학교육) 오름길학습
1. 개념
2. 적용
|
|
|
글쓰기 평가를 위해 다음과 같은 평가 문항을 제작하였다. 물음에 답하시오. (3점)
내용면
* 주제가 명확한가?
* ( ㉠ )
조직면
* 문단의 구분이 있고, 문단간 연결이 자연스러운가?
표현면
* 독자가 이해할 수 있도록 표현하였나?
* ( ㉡ )
(1) 위와
|
|
|
프로그램 진행
-특강-
2시간/1일
총 인력구성
16명
Ⅵ.프로그램 인력 및 예산
1) 프로그램 인력
프로그램 지도 및 감독 1명, 조정 1명, 총괄 진행 1명
진행 12명( 각 주제별 전문강사-아름다운 성만들기 센터 소속 강사 활용), 자문 1명 (자원봉사자 8
|
|
|
활용
. 사진보고 이야기 꾸미고 배경음악 넣어 극본 써보기 . 우리나라와 세계 여러나라의 사건을 지도에 표시하고 사건 기사 정리하기 . 기사 내용으로 모의 재판하고 판결문 쓰기 . 기사 내용을 만화로 혹은 만평으로 만들기 . 외래어 찾아
|
|
|
이야기 그리기
4) 등장인물(주인공)마음 그리기
2. 동화 바꾸어 다시 쓰기(관점 바꾸어 쓰기)
3. 책표지 새롭게 만들기
4. 책을 대상으로 모의 재판하기
5. 기행신문 만들기-독서 여행을 떠나자
6. 느낌 나누기
Ⅶ. 독서교육(독서지도)의 문
|
|
메뉴펼치기
