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연산이 반대가 되요. 더하기는 빼기로, 빼기는 더하기로, 곱하기는 나누기로, 나누기는 곱하기가 되요. 알겠죠? 이것만 알면 우리는 등식의 변형을 아주 쉽게 할 수 있어요.
그럼 함께 해봐요.
자 p70.쪽을 보세요.
개념탐구를 보면 아까 잠깐
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글쓰기라는 흐름에 대응하면서도 문학교육의 성격과 연관지을 수 있는 페미니즘적 문학교육의 의의를 도출하였다.
첫째, 작품 속에 나타난 남성 중심적 가치관을 비판해 봄으로써 비판적 사고력을 향상시킬 수 있다. 이는 페미니즘의 초기
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활용할 뿐만 아니라 교사와 유아의 상호작용을 통한 의도적 교수가 병행되어야 한다. 만약 수학 동화를 읽고 이야기를 나누는 활동에서 “저것보다 얼마나 많은데?”, “어떤 규칙을 찾아 볼 수 있을까?”와 같은 질문으로 유아와 상호작용을
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활용할 뿐만 아니라 교사와 유아의 상호작용을 통한 의도적 교수가 병행되어야 한다. 만약 수학 동화를 읽고 이야기를 나누는 활동에서 “저것보다 얼마나 많은데?”, “어떤 규칙을 찾아 볼 수 있을까?”와 같은 질문으로 유아와 상호작용을
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글쓰기를 저해하고 더 나은 방향으로의 발전을 방해한다.
(5) 글 쓰는 의미 있는 방법으로 지도되어야 한다.
읽기를 위한 읽기 교육, 쓰기를 배우기 위한 쓰기교육은 유아에게 아무런 의미를 제공하지 못할 뿐만 아니라, 쓰기 자체에 대해 흥미
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연산능력과 수학 문제해결 능력, 그리고 공간 지각능력 등을 모두 측정한다. 단순 연산능력을 측정할 때에는 정확성과 신속성을 모두 그 측정 대상으로 한다.
각 교과 영역별 하위 검사 이외에, 제4단계에서 검사할 부분은 정통적으로 학습장
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글쓰기를 하여 교사가 “연필 바르게 잡아야지.” 라고 말하며 교정하여 주었다. 그러나 조금 후 OO는 원래대로 다시 연필을 잡고 쓰기를 시작하였다. 교사가 이야기 해줄 때만 바르게 잡고 그렇지 않을 때는 움켜쥐고 쓴다.
놀이활동
봄꽃 사
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이야기하는 것에 주의를 주고 적절하게 응답하도록 노력한다.
언어 사용이 즐겁다는 것을 느끼게 한다. 책을 읽어주고, 노래를 들려주며, 농담을 하고 외국어도 가끔 사용하여서 아동이 언어를 배우고 사용하는 것은 놀이와 같다는 느낌을
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활용하여 사고하거나 조작적 사고력을 가지고 있지 않으므로 보존이 불가능하다.
점차 논리적이 되어간다.
불완전한 지식 때문에 지적 행동은 대부분 직관적인 생각과 행동으로 제한된다.
물건의 상대적인 크기를 잘 이해한다.
능력,
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글쓰기나 말하기임
③ 논술에는 논리적인 글쓰기의 특성들이 반영되어야 함
2) 유아들의 수준에서 논리적 사고와 논술 능력을 키워주는 방안
① 다른 사람과의 토론이나 대화, 이야기 공유하기의 경험을 많이 주어야 함
② 교사는 발문을 할
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