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대한다. 1. 하이/스코프 프로그램의 배경
2. 하이/스코프 프로그램의 기본 전제
3.하이/스코프 프로그램의 교육과정
1)교육목표 및 원리
2)교육내용 및 활동
3)일과 구성
4)환경 구성
5)교사의 역할
6)부모 및 지역사회와의 연계
7)평
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대학교 박사학위논문, 2003.
6. 김동언, 한국보육정책에 관한 공무원과 시설관리자의 인식연구, 경기대학교 박사학위논문, 1997.
7. 김익균, 보육행정론, 양서원, 1997.
8. 변용찬, 보육정책의 기본방향, 보육사업 제도개선을 위한 공청회 자료집, 보
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구성주의와 학습자중심 사회과 교수-학습, 사회과교육 31, 1998
◎ 윤세철, 사회과 역사교육론, 사회과교육 22, 1989
◎ 영남일보 교사 NIE연구회, 신문 활용 교육, 대구 : 도서출판 대일, 1999
◎ 정경인, 발문 프로그램의 적용이 비판적 사고력에 미
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영유아의 놀 권리 보장은 하루아침에 이루어질 수 있는 일이 아니며, 지속적이고 체계적인 노력이 필요한 장기적 과제임을 강조하고 싶다. 현재 영유아기를 보내고 있는 아이들뿐만 아니라 미래 세대까지 고려하여, 놀이 친화적인 사회 환경
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대회 제2주제
◎ 정기원·오미영(1994) / 아동권리의 증진을 위한 법적·제도적·행정적 조치 / 한국보건사회연구원
◎ 장인엽(1994) / 아동·청소년 복지론 / 서울 대학교
◎ 정효정(1997) / 영유아보육정책의 문제점과 개선방안 / 청주대학교 대학
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이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 성숙주의 관점
2. 경험주의 관점
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기본방향은 아동 인성발달의 가장 중요한 시기인 영유아를 대상으로 이루어 져야한다는 것이다. 아울러 아동의 성장과 발달을 위한 기초적 환경으로서 아동이 속한 가족이 공동체내에서 이와 같은 아동의 권리를 보장하며 책임을 충분히 감
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영유아 프로그램의 각 흥미영역 구성 방법에 대해서 기술해 보았다. 이상과 같이 흥미영역의 구분은 유아의 흥미에 따른 자발적 참여를 유도하며, 여러 연구결과 개인에 따라 선택하는 영역의 선호에 차이가 있으며, 놀이내용에 있어서도 개
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영유아의 발달 수준에 대한 고려
2) 영유아의 발달적 특성의 고려
2. 시설 종사자 및 관련 성인들의 필요 및 요구 반영
3. 위생과 안전, 효율성, 융통성, 편리성의 고려
4. 경제성
Ⅵ. 보육시설의 유희시설
1. 활동 사항별 공간구성시 주의
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이해와 적용 (재)한국보육진흥원 1. 프뢰벨 프로그램의 배경 및 이론적 기초
2. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 기본전제
3. 프뢰벨 유아교육의 교구재료
4. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정
5. 프뢰벨 프로그램의 교육 내용
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