|
프로그램 개발지원 우수 사례집
박석돈, 박순미, 이경희 저, 노인복지론, 양성원, 2018 1. 프로그램 개요
1) 주제
2) 배경
3) 목적 및 목표
4) 대상
2. 프로그램의 기대효과
3. 프로그램의 내용
4. 프로그램의 평가
5. 향후 활용방안
<
|
|
|
평가기준을 비교해 보면 기관별로 어느 영역 중심으로 평가를 하는지에 대한 다소의 차이가 있으나 대체적으로 비슷한 평가 영역과 요소들을 포함하고 있음을 알 수 있다. 공통적인 5가지 평가 영역으로는 개발목표, 프로그램내용, 전달 방법
|
|
|
대체로 긍정적 평가를 받고 있다. 주요 문제는 직업배치 기회가 결여되어 있다는 점과, 영세기업에서 겪는 문제들이다.
4.3.3.청소년 도제제도 (Youth apprenticeship)는 아직도 개발 단계이며 이 프로그램에 관여하고 있는 청소년들의 수도 적은 편
|
|
|
수업의 진행 과정이나 수업총괄평가는 마찬가지로 적절성에 관한 정보를 수집한 후 이 정보를 이용하여 향후 지속적인 활용에 관한 결정을 내리는 것을 의미한다. 간단히 이용하여 형성평가는 프로그램이 개발되는 과정에서 실행되는 활동
|
|
|
교과용 도서의 활용
Ⅶ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 평가
1. 평가의 적절성 문제
2. 교육 목표의 상세화와 평가 기준 개발 방안
3. 평가 관점의 변화
Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
프로그램에 교육과정 개발에 대한 실제가 포함되는 것이 바람직하다. 프로그램 개발, 시행, 평가의 단계를 운영할 수 있는 능력을 갖춘 교사들이 많아져야 한다.
참고문헌
이연경(1999), 한국어수업설계에 관한 연구, 이화여자대학교 석사논문.
|
|
|
개발원 (2023). 방과후학교 운영계획서 분석 연구: 성공적인 방과후학교 프로그램 운영을 위한 방안. 서울: 한국교육개발원.
이영희 (2022). 방과후학교 운영계획서의 질 평가 기준 개발 및 적용: 초등학교 방과후학교를 중심으로. 서울대학교 교
|
|
|
수업의 운영: 경영모의게임을 중심으로, 경영정보학연구 제8권 제1호, 1998
서현지 - 인터넷 학습 자료 평가 도구 개발을 위한 기초 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1998
임정훈 - 인터넷의 교육적 활용 : 가능성과 한계성, 방송통신
|
|
|
프로그램 구성의 기본방향이나 철학을 의미하는 기본가정의 설정
넷째, 프로그램의 목표를 정하는 일
다섯째, 교육내용과 활동을 선정
여섯째, 프로그램 내용과 활동을 조직
일곱째, 개발과정에 대한 평가 및 피드백
여덟째, 문서 작성
-5-
4.
|
|
|
평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구, 아동학회지, 1994
오경희, 한국 보육사의 고찰, 성균관대학교 생활과학대학원 석사학위논문, 2006 [방통대 생활과학과 3학년 영유아
|
|
메뉴펼치기
