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사회복지시설에 대한 사회적 낙인감은 여전하여 입소하고 싶어도 못 들어가는 경우도 있고(예 \'. 모자보호시설), 사회복지실천현장에서의 복지는 성맹적 성중립적인 경향이 강하여 현장에서는 아직 성인지적 정책은 커녕 성별영향평가도
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평가와 함께 강의인정제가 법적으로 도입되어야 한다. 이 일은 사회복지학 교과목의 표준화작업을 선도하고 있는 한국사회복지교육협의회가 이를 주관하는 것이 바람직할 것이다.
넷째, 사회복지현장실습의 시간을 늘리고 보다 체계적으로
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평가와 함께 강의인정제가 법적으로 도입되어야 한다. 이 일은 사회복지학 교과목의 표준화작업을 선도하고 있는 한국사회복지교육협의회가 이를 주관하는 것이 바람직할 것이다.
넷째, 사회복지현장실습의 시간을 늘리고 보다 체계적으로
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프로그램(부모역활훈련 등)이 있었으면 하는 생각이 든다.
6. 제안하고 싶은 점
전반적으로 아동과 함께 가장 가까운 곳에서 접할 수 있어서 아동복지에 대한 서비스 활용방법을 익힐 수 있어서 좋았다. 하지만 실습현장의 특성상 실습생들
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프로그램에 관계하고 있다. 둘째, 사회교육학 과정은 사회교육학 대학에서 일차적으로 개발되어 왔는데, 주로 아동, 청소년 및 그 가족과의 업무에 관계하고 있다. 셋째, 사회복지 과정은 위의 두 과정 사이의 중간쯤에 위치하고 있다.
이들
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사회복지사의 전문성 향상
(4) 평가활동의 근거
2. 사회복지 기관 외적차원에서의 중요성
1) 홍보자원으로 활용
2) 자원개발
3) 이론형성에 기여
3. 프로그램 기획의 특징
1) 지향점의 필요
2) 현장 중심성
3) 개방성
4) 다양
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프로그램 교육
3회기 - 프로그램 진행 시 유의사항
4회기 - 사회복지사의 역할과 임무
5회기 - 프로그램 보조역할 및 종교행사 지원
6회기 - 사회복지사의 슈퍼비전 및 나아가야 할 방향성 교육
1.2. 평가
실습하면서 층별 어르신들과 얼굴을 익
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개발
노인복지시설의 전문인력 욕구파악과 직무분석 및 현장적용
노인복지교육과정 신규개설 및 운영
교육환경 개선 및 특성화 프로그램 운영
노인복지실습실 개설 및 체계적 활용
노인복지실습실 실습기자재 구입 및 활용
대학생 노인복지
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실습 확인서(해당자만)
03. 실습생 출근부
04. 실습기관에 대한 이해
05. 실습기관 담당자의 역할 이해
06. 실습에 대한 자기 진단 및 역할 찾기
07. 공문서 처리 및 관리 상황
08. 모의프로그램 기획
09. 실습현장에 대한 평가 및 비전설정
10.
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현장에서 직면하는 문제해결에 필요한 실요적지식을 제공
③사회복지실천현장에서의 문제파악과 문제해결에 적합한 개입유형과 시점 등을 찾아내는데 도움을 주고 개입효과의 평가기준을 제시해줄 수 있으며 따라서 사회복지프로그램의
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