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및 교사의 인식 - 80-91쪽 참고 1. 서론
2. 본론
(1) 프로젝트 접근법의 이론적 기초
(2) 프로젝트 접근법의 교육목표
(3) 프로젝트 접근법의 원리
(4) 프로젝트 접근법의 교육과정
(5) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
3. 결
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프로그램 개발과 평가, 공동체 2017김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016 1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초
2. 발도르프 프로그램의 교육목표
3. 발도르프 프로그램의 교육원리
4. 발도르프 프로그램의 교육과정
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기초한 교과과정인 발도르프 프로그램은 성장하고 진화하는 존재로써 인간의 본성을 중시하는 슈타이너의 인지학을 바탕으로 만든 교육모델이다. 전인적인 인간교육을 추구하는 것이 발도르프 교육목적이며 발도르프교육의 원리와 과정은
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기초한 교과과정인 발도르프프로그램은 성장하고 진화하는 존재로써 인간의 본성을 중시하는 슈타이너의 인지학을 바탕으로 만든 교육모델이다. 전인적인 인간교육을 추구하는 것이 발도르프 교육목적이며 발도르프교육의 원리와 과정은
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교육 과정이 연습지나 발음 중심의 언어 학습 등과 같은 좁은 범위의 학문적 과제에 주력한다면 학습자의 감정이 긍정적으로 작용할 수는 없는데 유아를 대상으로 하는 교육 프로그램에서 난이도의 수준과 과제 유형을 다양하게 함으로써 학
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방향에 나침반 역할이 될 수 있을 것으로 기대한다.
☞ 참고문헌 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 레지오 에밀리아 교육 프로그램
(1) 이론적 배경
(2) 교육의 목표
(3) 레지오 에밀리아 접근법의 교육내용 및 방법
Ⅲ. 결론
☞ 참고문헌
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교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 1. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 배경 및 이론적 기초
1) 프로젝트
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하게 레지오 에밀리아 접근법에서도 유아의 교육활동 과정에 대한 교사의 세심한 관찰과 유아에 대한 이해, 이에 기초한 안내 및 적절한 언어적인 자극을 강조하고 있다. 교사와 유아의 끊임없는 대화와 상호작용이 이루어질 때 유아들에게
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하기 위한 교육과정 프로그램을 살펴보면 다음과 같다. 혼합연령학급 프로그램은 다양한 연령의 또래와의 상호작용 및 사물과의 상호작용을 통해 물리적, 사회적 세계에 대한 지식을 형성하도록 돕는 것을 기본적 목표로 한다. 영유아를 능
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하였다. 어린이 각자가 지니고 있는 기질들을 파악하면 단점을 보완시킬 수 있는 요소들을 발견할 수 있다고 본 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과
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