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개별화가 필요하며, 학습자료의 개발과 학습지도 능력 신장을 위한 전문성 향상 방안의 강구가 요청된다.
참고문헌
서울특별시교육연구원(1989), 학습개별화의 원리와 실제, 교원연수도서 16
여광응 외 공저(2005), 개별화교육 프로그램과 기본
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교육과정
※ 곡교어린이집의 통합에 대한 믿음
※ 장애아동을 위한 개별화교육 프로그램(IEP)
(3) 프로그램 소개 - 전분과 물(들러붙는 것)
< Ⅲ. 결론 > 한국현장에서의 적용 및 느낀 점.............................26
1. 한국 현장에서의 적용
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교육기관에서 실행하는 프로그램에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 현대 유아교육프로그램은 대부분 자기활동의 원리, 개별화의 원리, 놀이의 원리를 중심으로 개발되고 있는 실정이다. 하지만 이를 일괄적으로 적용하여 프로그램을 개발
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1. 개별화교육 프로그램(IEP)의 개념 및 목적
개별화교육 프로그램(Individualized Education Program, IEP)은 「장애인 등에 대한 특수교육법」에 근거하여 작성되는 문서로, 특수교육대상자(장애 학생)의 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하기 위한
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교육에 대한 학교와 주변의 인식 개선, 학교 전체 환경 속에서 장애 학생의 활발한 참여를 촉진시키는 역할, 통합교육의 기초를 정립하는 역할, 개별화교육 프로그램을 개발하는 역할, 통합학급 내 장애학생의 구성원 자격을 확보시키는 역할
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교육을 제공할 수 있는 개별화 역량도 필요하다. 본인이 경험한 우수한 관계향상 교육 프로그램들은 대부분 높은 전문성을 갖춘 교육자들에 의해 운영되었다는 공통점이 있었다. 둘째로, 교육 내용과 방법의 다양화가 필요하다. 현재 많은 프
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교육에 대한 잠재적 학습자들의 수준의 차이로 인해 정확한 요구분석이 어려울 때가 있다.
②요구분석 시 프로그램개발자의 전문성이 결여되면 적절한 요구분석이 어렵다.
③요구분석 절차 또는 문제의 우선순위가 정해지지 않을 수 있다.
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교육프로그램의 장점은 유지하고 단점을 제거할 수 있게 된다. 그리고 순환 의사결정을 위해서는 산출평가(Product Evaluation)를 실시해 교육 프로그램의 목표들의 달성 정도와 앞으로의 전략, 절차 등에 대한 정보를 얻을 수 있다.
3. 결론
교육
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교육프로그램 개발 이론과 실제, 양서원, 2017
최은수 저, 평생교육프로그램 개발론, 공동체, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육프로그램 개발의 요구분석
1) 요구분석의 개념
2) 요구분석의 목적
3) 요구분석의 절차 세부내용
2. 평생교
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교육과 일, 삶에서의 활동을 동시에 확장하고 새로운 지식을 창조해 내는 것
-평생교육 프로그램은 교육과 삶의 장을 연결하고 상호작용하는 접점에 놓임. =평생교육 프로그램 개발 시 발전적 전이가 일어날 수 있도록 계획
15강. 평생교육 프
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