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학교 내외 학생 생활지도에 전문적인 노력을 기울일 수 있으며, 또한 폭력 예방에 관한 다양한 프로그램을 도입하고 실행할 수 있을 것이다. 이와 더불어 학교폭력 문제에 대하여 학부모나 그 밖의 지역사회 인사들과 항상 열린 마음으로 대
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청소년 폭력
라. 청소년 아르바이트
마. 학업중단(학교부적응) 청소년
바. 청소년 자살
사. 청소년 약물오․남용
아. 사회복귀
4. 실태분석에 따른 분야별 정책대안
가. 가출청소년
※ 참고자료
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학교폭력 피해자를 지원할 수 있는 방안을 확립함.
o 학교폭력 실태를 정기적으로 조사하여 학교폭력의 변화를 파악하고 학교폭력 가해 및 피해정도를 객관적으로 볼수있는 학교폭력의 지표를 만들어야함.
o 학교폭력예방프로그램
o 폭력예
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예방하는데 가장 크게 역점을 둔다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 청소년 상담 중 또래상담활동의 개념 및 또래상담 훈련 프로그램 내용, 학교폭력예방 또래상담 사업의 예에 대해 살펴보았다. 위 안영여고 사례에서 또래상담자는 학생과 학생, 교사
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학교사회복지사가 수행하는 전문성을 인정받을 수 있는 프로그램에 대해 살펴보았다. 학교폭력을 예방하기 위해서는 단순한 캠페인이나 처벌 등으로는 한계가 있다. 따라서 위와 같은 전문성을 갖춘 학교사회복지사의 프로그램을 통한 개입
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학교폭력 예방교육
(6) 민간단체의 육성지원
(7) 단계별 위원회의 운영 활성화
(8) 피해학생 치료재활 지원
(9) 가해학생의 선도 프로그램
(10) 기타 논의 정책
이밖에도 학교폭력과 관련하여 최근 제시된 정책은 다음과 같다.
2.그간의 추진
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학교폭력에 미치는 영향” 호남대대학원, 2010
- 고진희, “학교폭력 가해자와 피해자의 정신건강 비교연구”, 한남대, 2009
- 곽금연, “청소년 임파워먼트 프로그램의 학교폭력 예방 및 대처 인식에 관한 연구”, 한양대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본
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폭력, 왕따 등의 폭력이 많은 학교에서 필수적으로 해결해야 할 문제가 되고 있으며 거의 모든 학교가 예방적 차원의 조치를 취하는 등 적극적으로 대처하고 있다. 학생 스스로 학교폭력 예방의 주인공이 되도록 하는 다양한 프로그램들을 시
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폭력, 왕따 등의 폭력이 많은 학교에서 필수적으로 해결해야 할 문제가 되고 있으며 거의 모든 학교가 예방적 차원의 조치를 취하는 등 적극적으로 대처하고 있다. 학생 스스로 학교폭력 예방의 주인공이 되도록 하는 다양한 프로그램들을 시
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학교폭력 대책이란 것이 미비하다는 것에 안타까움을 느꼈습니다.
조사를 하면서 새삼 여러 가지 예방프로그램이 많이 있다는 걸 느꼈습니다. 하지만 정작 우리 중·고등학교 시절에는 학교폭력 예방프로그램으로 고작 형식적인 시청각자료
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