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정에 기초한다.
③어떠한 조직내 활동이 목표달성을 가능케 하는지를 결정하기 위해 수학적 방법으로 분석한다.
④가장 중요한 것으로 이 모델이 제공하는 최선의 해결책과 일치하도록 조직활동을 재구성하는 것이다.
☞ 비판,
※ 과학적 관
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정과정에 당사자가 '참여'한다면 위에서 일방적으로 내려온 것보다 수용을 잘할 것이요, 그가 수용하는 범위내에서 설정될 것이기 때문에 더욱 동기화될 것은 뻔한 일이다.
▶ 적 용
① 1단계 : 당사자가 수용할 수 있는 범위 내에서 상사와 부
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단계설
2) ERG(Existence-Relatedness-Growth) 이론(c. p. Aldefer)
3) 성취동기 이론(D. C Meclelland)
4) 두 요인 이론(F. Herzberg)
(2) 과정이론(Process theory)
1) 기대이론(Expectancy theory)
2) 공정성이론
3) 포터(L. Porter)와 로울러(E. Lawler) Model
4) 목표설정
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정이라고 할지라도, 근접 발달 지역 안에서의 교사와 아동 사이의 교육 경험과 상호작용이 아동 안에서의 발달적 변환을 위한 출발점을 제공해 주는 것이기 때문에 교육과 발달 사이의 이론적 연관성이 분명하고 일관적이다. 문화의 영향력
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단계>는 이러한 셀프리더의 모습을 부하에게 보여줌으로써 그들의 모델이 된다.
<제3단계>는 부하들에게 도전적인 지기목표를 설정하는 기법을 가르쳐 주는 단계이다.
<제4단계> 슈퍼리더는 부하에게 긍정적인 사고방식을 전수해
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모델
5. 스키너의 학습이론
6. 스키너의 조작적 조건형성이론
1) 스키너의 실험
2) 학습과정
3) 조작행동의 양화
4) 강화 스케줄
5) 미신행동 : 우연에 의한 조건 형성
6) 점진적 접근 : 정상을 향해 산을 오르는 방법
7) 조건강화인자
8) 혐
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비판
3. 페욜(Fayol)의 경영과정론
4. 베버(M. Weber 1946)의 관료제론(Bureaucracy)
1) 인간의 사회적 행동을 지배한 형태상 분류
2) 관료제의 이상적 공식조직모델
3) 관료제의 조직운영에 관한 기술적 우월성 확보
4) 역기능적 결과
5) 베버이론의
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정창우, “피아제와 비고츠키 이론의 도덕 교육적 함의에 관한 연구”, 한국도덕윤리과교육학회, 2001. 1. 피아제의 인지발달과 교육
(세부목차생략)
2. 비고츠키의 사회문화적 인지발달과 교육
(세부목차생략)
3. 피아제와 비고츠키에
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정보 수집 및 관광지 탐색을 하는 초기 단계의 기초적인 이론으로도 사용 될 수 있지 않나 생각해본다.
<참고문헌>
홍진아(2010) “나눔로또의 공익성에 대한 인지적 학습이 소비자 태도와 구매의도에 미치는 영향”, 홍익대학교
고객 전문
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단계에 머물고 있는 오늘의 현실에서 도약하기 위해서는 각 분야에서의 현장 연구를 활성화하는 한편, 상호 연구정보의 교환을 원활하게 하고 체계적인 훈련과 교육을 실시하기 위한 조직과 프로그램의 개발이 절실히 요구된다.
⇒ 이러한
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