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프로젝트 활동 /차주희, 채혜선 공저/ 양서원
개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제 /신화식/ 양서원
영유아 프로그램 / 김숙자 외/ 서울 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
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법이다.
① 프로젝트 접근법은
a. 영유아의 잠재적 발현적 흥미를 수용하면서,
b. 영유아의 학습을 확장시키고,
c. 보육과정의 내용, 영유아가 학습할 필요가 있는 기술들 간의 균형 유지
② 프로젝트 접근법의 다양한 학습법
a. 조사 활동,
b.
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프로젝트 접근법은 아동중심 교육을 지향한다. 아동의 자율성과 탐구력을 존중하는 아동중심의 프로젝트 접근법에서는 교사가 주제를 선정하고 활동을 이끌어 가는 과거의 교육방식과 대조적으로 개별 아동 혹은 집단의 아동들이 자신의 관
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활동 촉진다, 자극 제공자, 감시자, 평가자, 부모와 지역사회 관계형성을 위한 촉매자의 역할을 한다.
4)프로젝트 접근법에 대한 평가
1.독창적 이라기보다는 체계적 교수와의 보완적 체계 하에서 효율적으로 진행된다 하나 현장에서 실제로
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활동 등으로 표현을 하기도 한다.
(4) 교사의 역할
프로젝트 접근법에서 교사는 아동의 흥미를 이끌어 내고 즐거운 마음으로 탐구 활동에 참여하도록 개입과 전개를 추진해 가는 조정자의 역할을 담당한다.
① 활동의 시작을 도와주는 역할
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법론 : 지도의 실제②( 프로젝트 접근법에 의한 유아 언어 교육)
1. 프로젝트란 무엇인가?
2. 프로젝트 접근법이란
3. 프로젝트 접근법의 역사
4. 프로젝트 접근법을 통한 학습 목표의 네 가지 범주
5. 프로젝트 활동의 과정
6. 프로
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활동을 계획하고 전개하는데 융통성이 있어야 하며 교육기관의 물리적 환경도 활동계획을 반영하도록 구성되어야 한다.
참고문헌
이순형 외(2000). 주제탐구표현활동 프로그램의 운영. 서울 : 창지사 1. 프로젝트 접근법의 특징, 정의, 프
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활동이며 활동영역간의 균형도 고려해야 한다. 교육활동을 계획하고 전개하는데 융통성이 있어야 하며 교육기관의 물리적 환경도 활동계획을 반영하도록 구성되어야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 유래
2. 프로젝트 접
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활동 : 학습의 효율성 향상 · 다양한 포상활동 : 학습의 효율성 향상 ② 교육과정에서의 프로젝트의 의의 - 보완적 기능 2. 레지오 에밀리아 접근법 - 중략 - 제6장. 현대적 유아교육 프로그램 제7장. 유아교육과정의 계획과 구성 제8장. 유아
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● 판 타잉 하(2004)『베트남 유아교육의 방향모색』, 계명대학교 유아교육대ㅍ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 교육과정 측면 비교
4. 현장 적용 시 비교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
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