|
교육 환경을 최대한 이용할 수 있어야 한다.
마. 영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다.
2) 영재교육과정은 영재교육대상자들의 특성을 반영하여 정규교
|
|
|
교육과정의 개별화
3. 수업방법의 다양화
4. 평가의 다양화
Ⅵ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 교수학습방법
1. 문제해결법(problem solving method)
2. 프로젝트법(project method)
3. 모듈(module)
Ⅶ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)과
|
|
|
교육과정 개발 연구, 한국교육개발원
-김양분, 일반학교에서의 효율적인 심화학습 프로그램 운영방안 연구, 한국교육개발원, 2004
-방승진, 수학영재교육의 방향, 한국영재학회 추계 학술 세미나, 2000
-교육인적자원부(2002), 영재교육진흥법 시
|
|
|
교육 환경을 최대한 이용할 수 있어야 한다.
영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다.
영재교육과정은 영재교육대상자들의 특성을 반영하여 정규교육 과정
|
|
|
교육비를 지원받을 수 있는 기준을 마련하여 유치원과 보육시설간의 교육비 지원이 균등하게 실시되어야 한다. 그리고 점차적으로 무상 교육의 대상 연령을 하향화 해가는 방안도 마련되어야 할 것이다.
3) 유아교육 관련 단독법 제정
유아교
|
|
|
교육의 통합적 접근
1) 통합적 접근의 개념
2) 동작 활동의 통합적 접근
(1) 동작 활동과 다른 활동 간의 통합
① 동작과 언어의 통합
② 동작, 언어와 음악의 통합
③ 동작과 수학의 통합
④ 동작과 과학의 통합
⑤ 동작과 사회 영역의 통
|
|
|
법을 개발 활용한다.
참고문헌
◈ 교육부, 실과(기술·가정) 교육과정, 1997
◈ 경인실과교육연구회, 실과교육. 서울 : 교육출판사, 1995
◈ 윤지현, 「생활양식」의 고찰을 통한 실과교육 목적의 재개념화, 한국실과교육학회, 한국실과교육학회
|
|
|
과정을 말한다.
그러나 최근 교육심리학의 연구를 주도하고 있는 인지론적 접근법도 학습과 기억에 관한 설명에서 그 한계를 보이고 있다. 인간의 학습은 논리체계만으로는 설명할 수 없는 부분이 많고, 또한 특수영역에서의 문제해결과 고
|
|
|
교육 과정은 다음과 같다.
① 수의 소개, ② 십진법 ③ 연속수 ④ 사칙연산 ⑤추상의 과정 ⑥ 분수 ⑦기하에의 도입 ⑧ 시계, 과정으로 구성되어 있다.
(5)문화 교육 영역
교육에 의한 어린이의 발달을 조성하는 것은 누군가에 의해 창조된 문화
|
|
|
교육 내용
6) 위험한 물질에 대한 안전교육 내용
7) 동․식물이나 곤충에 대한 안전교육 내용
8) 스포츠 안전교육 내용
9) 유괴․미아․성폭력에 대한 안전교육 내용
6. 영유아를 위한 안전교육의 방법
1) 통합적 접근
|
|
메뉴펼치기
