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히 1, 2단계에 이어 프로젝트를 종결짓는 자리로서의 의미보다는 프로젝트의 절정을 이루는 자리라고 표현하는 것이 더 타당할 것이다.
프로젝트 3단계의 특성을 중심사건과 교사의 관심, 유아들의 활동이라는 측면에서 간단히 정리해 보면 &
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프로젝트 접근법에서는 무엇보다 교사의 역할이 중요하다. 아동의 흥미를 이끌어 내고 즐거운 마음으로 탐구 활동에 참여시키며 적절한 개입과 전개를 이끌어 가는 등 교사에 따라 프로젝트의 질과 성격은 얼마든지 달라질 수 있다. 프로젝
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프로젝트 접근법의 활용 , 다음세대
2. Sylvia C. Chard 저, 지옥정 역(1995), 프로젝트 접근법 (교사를 위한 실행 지침서), 창지사 Ⅰ. 모형 설명
1) 프로젝트(project) 접근법의 개념
2) 프로젝트 접근법의 기원
3) 킬패트릭의 프로젝트 유형 분류
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프로젝트의 평가
표 현
·이전 경험과 현재 지식을 교 사나 친구들과 상호 공유하
·간단한 현장 스케치와 노트
·관심을 가진 다른 사람들에 게 프로젝트에 대해 설명하
*자료 : 지옥정, 프로젝트 접근법, 1995
7. 교사의 역할
프로젝트 활동에서
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프로젝트 활동이 이루어질 수 있는 실내외의 모든 공간을 풍부하게 조성해 주어야 한다. 프로젝트 활동이 유아의 실생활과 분리되지 않게 자연스럽게 진행되려면 기존의 영역별 구성을 유지하는 것이 좋다.
4) 교사의 역할
프로젝트 접근법
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프로젝트 수업의 기본원리
3. 레지오 교육의 원리
4. 레지오 에밀리아 접근법
5. 레지오 교육의 특징
1) 발현적 교육과정
2) 기록작업(documentation)
3) 표상활동(representation)
4) 아뜰리에
6. 레지오 프로젝트의 교육적 적용사례
1) 프로젝트의
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프로젝트 접근법을 수행한 초등 교사들의 교육관 변화, 대구교육대학교 교육대학원 논문, 2010.
안은경, 혼합연령의 협력적 전래놀이 활동이 유아의 놀이성 및 친사회적 행동에 미치는 영향, 동국대학교 교육대학원 논문, 2020.
유선미, 그림책
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프로젝트와 다음 프로젝트의 주제가 의미 있게 연결되도록 하고 프로젝트 과정을 기록함으로써 다음번 활동에 기초 자료로 사용할 수 있도록 한다.
프로젝트 접근법에서는 앞서 논한바와 같이 유아들이 여러 날 혹은 여러 주일에 걸쳐 개별
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프로젝트 접근법이 유아의 학습관련 사회적 기술에 미치는 영향”, 한국교대, 2013
- 유스산나, “프로젝트 접근법에 대한 유치원 부모들의 인식연구”, 경기대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법의 교수 방법
2. 프로젝트 접근법
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프로젝트 접근법
: 주제망 중심 확산적 문제해결방식 및 3단계 과정을 거쳐 문제해결
-레지오 에밀리아 접근법
:재순환적 심층적 전개방식 및 다상징적 표상으로 문제 해결
상호작용
1. 유아-유아(협동적 문제해결)
2. 유아-교사(지원적 역할)
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