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유아교육기관에서 어린이들은 신체적인 발달과 함께, 추상적인 개념에 의한 학습보다 생활 속에서 구체적인 경험이나 상상을 통한 그림(畵)적인 이해를 하는 건강한 학습을 할 수 있어야 한다. 시간표나 프로그램이 어린이를 교육하지 않고
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유아교육의 필요성을 대두시켰다.
참고문헌
권중돈 외, 인간행동과 사회환경, 학지사, 2010.
손충기, 교육연구방법론, 태영출판사, 2010.
김명순 외, 유아보육프로그램, 서울특별시, 2005.
강문희 외, 유치원 보육시설 운영관리, 학지사, 2007.
신동
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프로그램/ 강위영 권명옥 편역 / 특수교육
해 흙 물 바람 그리고 아이 / 박라미 / 다음세대
*목 차
1. 치료 아동의 배경 및 양육환경
2. 아동의 상태
3. 치료의 필요성 및 목적
4. 치료 목표
5. 치료 방법 과 그 근거
① 자연친화적 놀이활동 적용의
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접근법과 발음중심 접근법을 섞어놓은 것은 아니라고 경고한다. 균형적인 언어교육은 여러가지 다양한 상황에서 토론과 협동 활동을 통해 음운학을 가르칠 때에 비로소 많은 유아들이 효과를 볼 수 있다. 즉, 균형적인 프로그램은 모든 유아
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이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. Ⅰ 교육평가의 정의 및 중요성
Ⅱ 유아교육에서의 평가
Ⅲ 영유아 발달 평가의 의의
Ⅳ 영유아 발달 평가의 과정
Ⅴ 영유아 발달 평가의 방법
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; 기록화를 통해 평가한다. 기록화는 유아와 교사에게 기억을 제공하며 다음 학습의 출발점이 되며, 교육자의 연구자료가 되고, 부모와 대중에게 상세정보를 제공하여 평가받게 한다. 1-프로젝트 접근법
1. 프로젝트의 준비
2. 프로젝
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유아특수교육은 단지 한 사람을 변화시키는 일이 아니라, 교육의 본질을 회복하는 실천임을 다시금 마음에 새긴다.
Ⅳ. 참고문헌
김윤실, 김남순. (2008). 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰. 특수교육
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유아교수 학습방법, 창지사
최경숙(2008) 아동발달심리학, 교문사
김혜경, 유희정(2006) 영유아 프로그램, 창지사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007
김무길, 구
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접근을 해야 할 지, 아니면, 총체적 언어 접근으로 의미 중심의 읽기 지도를 먼저 하고, 차차 유아들이 언어의 형태나 구조에 관심을 보이기 시작할 때 읽기의 기초 기능들을 지도해야 할지 알 수 없다.
언어 교육 방법에는 여러가지가 있지만
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유아교육법 제정으로 유아교육의 공공성 강화가 필요하다.
- 비정상적인 공립과 사립의 비율 조정이 필요하다.
- 도시 유아의 공립유치원시설에 대한 접근성 강화가 필요하다.
- 유아는 가장 가까운 곳에서 저렴한 가격으로 좋은 프로그램의
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