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, 정민사.
김영호 (1999), 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사 1. 레지오 에밀리아 접근법
2. 프로젝트 접근법
3. 레지오 에밀리아 접근과 프로젝트 접근법의 유사점과 차이점에 대한 나의 의견
참고문헌
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법, 교문사, 1999
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램의 배경
1) 몬테소리 프로그램
2) 프로젝트 접근법
2. 목적 및 목표
1) 몬테소리 프로그램
2) 프로젝트 접근법
3. 특징
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프로젝트 접근법에서는 알아보기 위해 그리는 것이고, 경험한 것을 재 고찰하기 위해 가설을 동반한 검증을 위해 표상을 학습도구로 사용하여 어린이가 연구하는 주제 및 현상에 대해 깊이 이해하는데 활용함 Ⅰ. 레지오 접근법의 배경
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지만 동일한 성격은 아니라는 점을 알 수 있다.
①프로젝트 접근법 - 교사가 먼저 수업 내용에 해당되는 주제망을 미리 구성하기는 하지만 수업과정 속에서
아동들과의 상호작용을 통해 새로운 학습 내용이 새롭게 추가, 수정되기도 하고 학
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법의 신체활동이나 가족 참여 활동 및 부모교육프로그램이 개발되어야 할 것이다.
참고 자료
이영애 외(2018). 유아교육기관운영관리. 한국방송통신대학교출판문화원.
지옥정(2007). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사.
김성자(2007).
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정도를 심화시킬 뿐 아니라 자신들이 교육에 참여하여 영향을 미칠 수 있다는 것을 깨닫게 된다. v기존 교육과정과 프로젝트 활동의 연계
v프로젝트 접근법의 학습 절차
(1)프로젝트 접근법의 단계와 구조
(2)프로젝트 접근법의 전개
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Project Approach
(Katz&Chard)
- 한 명 또는 그 이상의 학생이 어떤 주제를 깊이 있게 탐구하는 활동으로 정의하였다.
- 유아들의 흥미, 지식, 경험에 기초한 통합적 교수-학습방법
● 프로젝트 접근법의 목적
- 학교에서의 학습과 학생의
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접근법. 학지사.
지옥정(2007). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사.
김성희 외(2008). 보육시설 운영과 관리-가족 및 지역사회 협력-. 전사보육교사교육연합회.
소미숙(2001). 유아교육기관의 부모참여 교육에 관한 연구. 신라대학교 교
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프로젝트 활동과 기록화 작업을 하는 공간
(4) 교사용 회의실
(5) 유아용 도서실
(6) 부엌과 식당
(7) 실외영역
피아자
현관
삼각거울
교실
그림자
라이트 테이블
메시지
이젤
기록패널
아뜰리에
실외
7. 레지오 에밀리아 접근법의 운영 (참조 :
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법(교사의 역할)
프로젝트 접근법에서 교사는 아이들의 흥미를 유발하는데 주안점을 두어야 한다. 구체적으로 프로젝트 착수에 있어 도움을 주고, 주제를 선정하고나 프로젝트 활동망을 구성하는데 있어 필요한 자원을 조사준비하는데 있어
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