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수용 문화
5) 장기 지향 문화와 단기 지향 문화
3. 홉스테드의 5가지 차원 중 하나를 선택하여 본인의 경험 혹은 다른 사람의 경험 및 사례를 활용하여 설명하시오. (15점)
1) 권력 거리 ? 경험 사례
2) 불확실성 회피 문화와 수용 문화 ? 경험
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수행 과정 평가 제한
- 조 편성에 따라 평가 효과 격차 발생 가능(수업 시간을 활용한 지도조언으로 극복)
- 불공정한 동료 평가 자행 가능
<참고문헌>
교육인적자원부(2007). 국어과 교육과정. 대한교과서.
교육인적자원부(2007). 음악과
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수지원 학습장 구축·지원, ‘너두나두’ 공동교육과정★ 운영 (학교간, 광역형, 온라인, 온라인수업), 교과 특성이 반영된 교과교실★ 기반 수업 역량 강화 (선진형 교과교실제 성과 점검 및 환류)
③우리 마을 진로교육 : 지역사회 진로체험
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학습자는 면담과 실제 교수의 자료 경험 과정을 관찰하는 과정을 포함해 진행하는 것도 좋다. 또한 초기의 반복적인 사용성 평가를 이용해 최종적인 교육 프로그램을 개발하고 실행해 마지막으로 사용성 평가를 실시하도록 한다. 교육과 훈
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수업의 과정이 학생들의 올바른 학습을 돕는 과정인 것과 같이 평가의 장면은 학생들로 하여금 교육의 열매를 잘 거둘 수 있도록 도와주는 교육적 과정이어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
교육평가란 교육과정에서 필요로 하는 학생에 관한 정보를
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학습자로 보는 것이며, 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유아의 발달을 돕는 가장 중요한 요인으로 보고 있다. 반면, 우리나라 유아교육에서 일반적으로 교사중심의 유아교육과정이 주류를 이루고 있고, 유아의 능동성을
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교육과정
1) 교육목표
2) 교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 환경 구성
5) 레지오 에밀리아 보육ㆍ교육기관 구성원의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
5. 레지오 에밀리아 프로그램의 사례
6. 한국 현
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사례는 여성주의 교육자의 자질이 어떻게 실제 교육 환경에서 구현될 수 있는지 보여준다. 여학생들은 이러한 교육 과정을 통해 자신의 능력을 인식하고 발전시킬 수 있었으며, 이는 그들의 학습 경험과 미래의 사회 참여에 긍정적인 영향을
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교육개혁에 관련된 이해당사자들의 의견이 망라된 총체적 접근으로 이루어져야 한다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 권성연, 김혜정 외 3명(2018), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
2. 김보경(2018), 교육방법 및 교육공학 (학교수업 설계를 위한),
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교육부(1998), 제7차 과학과 교육과정, 서울 대한교과서주식회사
* 교육부(2001), 고등학교 교육과정 해설, 서울 대한교과서 주식회사
* 교육부(1995), 고등학교 과학과 교육과정 해설, 서울 대한 교과서 주식회사
* 정완호(1997), 과학과 수업모형
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