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프로젝트의 활동과정에서 이루어진 여러 가지 학습결과들을 유아들과 함께 검토하고 평가하면서 이후의 프로젝트가 더욱 풍부해질 수 있는 기반을 마련할 수 있다. 그리고 준비단계에서 마무리 단계까지 부모의 적극적인 참여와 협조를 유
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프로젝트의 활동과정에서 이루어진 여러 가지 학습결과들을 유아들과 함께 검토하고 평가하면서 이후의 프로젝트가 더욱 풍부해질 수 있는 기반을 마련할 수 있다. 그리고 준비단계에서 마무리 단계까지 부모의 적극적인 참여와 협조를 유
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프로젝트를 기록하는 기술을 향상시키도록 도우며 프로젝트 활동 모든 기관과 담당자들 간에 조정과 협력들 돕는다.
둘째, 아뜰리에리스타(atelierista)는 미술을 전공한 교사로서 진행되는 프로젝트 과정에서 영유아의 표상화 작업에 아이디어
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프로젝트 접근법, 발도르프 교육, 생태유아교육 등이 있다.
프로젝트 접근법은 교육학적 모델과 방법이라기보다 유아를 위한 교육과정의 한 부분으로 다양한 양상과 보완적인 관계에서 기능하는 접근법으로 생각되며, 레지오에밀리아 접근
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1. 서론
2. 본론
1) 프로젝트 접근법
2) 레지오 에밀리아 접근법
3) 교육과정에서의 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
3. 결론
4. 참고문헌
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성 있게 조정된다. 교사에 의한 수동적인 교육인 아닌, 아동이 직접 프로젝트를 계획하고 실천하며 평가하는 과정을 거친 자기주도적 학습능력을 기르는 것이 가능하다.
4) 환경구성
흥미로운 학습 환경은 어린이들의 자발적인 참여를 이끈다
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프로젝트 접근법의 교과과정은 유아들이 주어진 문제를 어떻게 적절하게 다룰 수 있는지에 초점을 맞추어 진행되는 특징을 갖는다.
무엇보다도, 유아들은 프로젝트 접근법을 통해 주제를 선택하고 토론하며, 토론을 통해 주제 관련 아이디어
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프로젝트 접근법에서 교사는 유아 스스로가 학습을 주도할 수 있도록 돕는 안내자로서의 역할을 수행한다. 유아들이 질문을 던지고, 자발적으로 탐구하며, 서로의 생각을 나누는 과정에서 교사는 필요한 자원을 제공하고, 부모와의 연계를
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프로젝트를 프로그램에 통합하여 운영하는 시도는 매우 많아지고 있다. 이는 우리나라 뿐만 아니라 세계적으로도 유아교육과정 분야에서 큰 관심을 받고 있는 1990년대 초반 캐츠(Katz)와 차드(Chard)에 의해 소개된 프로젝트 접근법과 말라우찌(
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프로젝트 활동에 대한 계속적인 보고
3
단계
프로젝트의 종료
프로젝트의 전 과정을 주변 사람들과 나누기 위한 준비
프로젝트의 검토와 평가
외부 사람의 눈을 통한 프로젝트의 평가
관심을 가진 다른 사람들에게 프로젝트에 대해 설명하기
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