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적 발상인 것이다.
3. 결론
예전에 연극을 보았을 때는 하나의 막이 끝나면 접혀져 있던 무대배경을 이리저리 옮겨 새로운 무대를 만들었다. 배우들이 직접 소품이나 무대를 들고 다니며 무대 분위기를 바꾸는 모습은 이제 조금은 어색해 보이
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프뢰벨의 은물은 구체적 조작을 통한 기초 수학 개념 발달에 기여했으나, 교사 주도적 한계를 가진다. 다중지능이론은 유아의 다양성을 반영한 통합적 수학교육을 가능케 하지만, 측정상의 한계가 있다. 개정 누리과정은 자료조직 경험을 강
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프뢰벨(F. W. A. Frobel), 몬테소리(M. Montessori), 듀이(J. Dewey), 엘렌 케이(L. key), 그리고 니일(S. Neil) 등에 의해 이어져오고 있다. 아동중심교육과 존 듀이(2000), 최한수, 문음사 p. 30
2.1 플라톤
플라톤은 유전적 신념을 강하게 믿고 있었다. 특히, 이 유
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프뢰벨
①교육목적 ②교육방법 ③교육원리 ④현대적 의의
(6) 이타르
(7) 세강
①교육방법 ②감각교육
(8) 몬테소리
①교육사상 ②교육원리
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프뢰벨은 독일이 낳은 유치원의 창시자로 유명한 교육사상가였다. 그는 유아교육을 하는데 있어서 놀이에 기초를 두고자 하였다. 그리고 아동을 교육하는데 있어서 그는 아동의 창의성과 자발성을 잘 이용하려고 하였다.
제 생각에는 4대 교
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프뢰벨, 몬테소리 등등 여러 인물들의 이론과 사상에는 장점과 단점이 당연히 있을 것이다. 단점은 골라내고 장점을 살려 감각 교육이 올바른 방향으로 자리 잡고, 이에 대해 적절한 방법으로 시행된다면 유아들의 지적·신체적 발달에 긍정
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프뢰벨은 놀이가 단순히 성인기 과업의 준비과정이 아니라 아동이 자신의 본성과 우주자연 간의 조화를 획득하는 자연적인 학습이라고 생각했다. 몬테소리는 유아의 기본적인 인성형성을 위해서는 유아들에게 바람직한 작업을 제시해 주어
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④흥미와 노력을 강조
⑤교육은 발전의 과정이며, 그 발전에 있어 중요한 것은 초등교육이라고 생각함
⊙계발주의 교육 철학자
페스탈로치, 헤르바르츠, 프뢰벨 1.계발주의 교육
2.루소
3.페스탈로치
4.헤르바르츠
5.프뢰벨
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프뢰벨의 유아교육철학(유아교육사상)
1. 교육사상
- 유치원의 창시자
- 은물(恩物)에 의한 교육 강조
2. 교육목적
아동의 선천적 잠재력 계발(神性의 계발)
3. 교육내용
노래, 언어, 율동, 표정, 유희 등 자기활동을 강조하였다.
4. 교육원리
1) 통
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프뢰벨의 은물을 활용하는 것은 단순함에서 복잡함으로, 구체적인 것에서 추상적인 것과 같이 다양한 단계로 나아가며 은물을 활용해 유아 발달에 도움을 줄 수 있다. 또한, 비고츠키의 관점을 통해 유아가 학습하기 위해 적절한 상호작용이
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