|
제1장 놀이의 이해
1. 놀이의 개념
(1) 놀이의 정의
① 듀이: 유아의 문제해결력을 증진시키는 활동
② 실러: 잉여 에너지를 소모하는 활동
③ 프뢰벨: 인간 본성의 자유로운 활동의 표현이며 연습
(2) 놀이의 특성
① 내적으로 동기유발된 것
|
|
|
제1장 놀이의 이해
1. 놀이의 개념
(1) 놀이의 정의
① 듀이: 유아의 문제해결력을 증진시키는 활동
② 실러: 잉여 에너지를 소모하는 활동
③ 프뢰벨: 인간 본성의 자유로운 활동의 표현이며 연습
(2) 놀이의 특성
① 내적으로 동기유발된 것
|
|
|
제1장 놀이의 이해
1. 놀이의 개념
(1) 놀이의 정의
① 듀이: 유아의 문제해결력을 증진시키는 활동
② 실러: 잉여 에너지를 소모하는 활동
③ 프뢰벨: 인간 본성의 자유로운 활동의 표현이며 연습
(2) 놀이의 특성
① 내적으로 동기유발된 것
|
|
|
제1장 놀이의 이해
1. 놀이의 개념
(1) 놀이의 정의
① 듀이: 유아의 문제해결력을 증진시키는 활동
② 실러: 잉여 에너지를 소모하는 활동
③ 프뢰벨: 인간 본성의 자유로운 활동의 표현이며 연습
(2) 놀이의 특성
① 내적으로 동기유발된 것
|
|
|
제1장 놀이의 이해
1. 놀이의 개념
(1) 놀이의 정의
① 듀이: 유아의 문제해결력을 증진시키는 활동
② 실러: 잉여 에너지를 소모하는 활동
③ 프뢰벨: 인간 본성의 자유로운 활동의 표현이며 연습
(2) 놀이의 특성
① 내적으로 동기유발된 것
|
|
|
고전문학, 철학, 낭만주의적 교과 등.
③교육방법 : 직관적촹경험적 방법, 자각과 자발적 선택, 주입보다는 계발 등을 강조.
④대표적 사상가 : 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨 등
⑤영향 : 현대 교육의 방법적 측면(학생활동의 원리, 흥미의
|
|
|
잠재력 개발
교사의 역할
지식위주
흥미위주
아동의 흥미에 따른 자유놀이
교재내용
구조적
일상생활, 일반적인 것
제2절 근대(19세기)이후의 유아교육
- 유아교육의 3대 계보 -
① 프뢰벨로부터 시작되는 유치원
② 산업혁명 후 복지시설로서
|
|
|
프뢰벨과 몬테소리- ‘놀이’를 의도적이 교육활동으로 활용해야 한다고 강력하게 주장 □ 놀이에 관한 여러 가지 연구를 종합한 놀이의 특징
□ 학자들의 견해를 종합한 놀이의 중요한 특성과 놀이의 일반적 개념정리
□ 놀이 가치
|
|
|
일 때 가장 잘 배울 수 있다.
유아는 자발적인 놀이를 통해 자신의 감각을 사용하여 사물을 탐색하고 직접 조작하고 다루는 활동을 하면서 상황을 이해하는 지식, 태도, 기술 등을 배운다.
유치원의 창시작인 프뢰벨은 놀이를 통하여 유아들은
|
|
|
hop)활동
② 요리활동
③ 직물로 하는 활동
Ⅳ. 시사점
1. 오늘날의 교육의 문제점
2. 의의
3. 듀이 이론의 교육적 시사점
1) 아동을 발전적 성장체로 보았다.
2) 아동중심 교육사상
3) 프뢰벨의 ‘놀이의 중요성과 가치’, ‘자기 활동의 원리’
|
|
메뉴펼치기
