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근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장별 출제예상문제 (해설 포함) *
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근대사회의 유아교육
제6장 신인문시대의 유아교육사상
제7장 프뢰벨과 유아교육
제8장 현대 유아교육의 기초
제9장 심리학과 유아교육
제10장 동양 유아교육사상
제11장 포스트모더니즘과 유아교육
* 각 장별 출제예상문제 (해설 포함) *
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프뢰벨
교육목적
3H 조화인(전인적 인간)
도덕적 품성 도야
신성계발, 잠재 능력 계발
자발적인 연속의 활동이어야 하고, 유희적 노작에 의해 실현된다
교육방법
합자연의 원리
직관의 원리
노작 교육의 원리
관리(질서유지·예비활동·습관화)
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프뢰벨은 교육에 있어서 자기활동을 창조적인 것으로 보고 이를 육성하려 하였으며, 그의 카일 하우 학원에서 이러한 방법을 적극적으로 시도하였다. 그에 의하면 신이 조물주라고 하는 입장에서 신성의 본질은 활동이며 창조이며 노동인 것
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프뢰벨(Frobel)도 이때 그의 교시를 받았다. 그후 공사간의 사정으로 학교를
폐쇄하고 노아호프(Neuhof)로 돌아와 문필생활을 하였다. 이때 「백조의 노래」 및 「나의 운명」을
탈고하였다. 그러나 1827년 영민하여 비루(Birr)학교 옆에 안치되었
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프뢰벨, 피히테, 훔볼트, 나톨프이며, 영국의 메이요 남매, 미국의 파커 등이라고 볼 수 있다. < 페스탈로찌의 모든 것 >
1. 페스탈로찌의 생애 및 사상적 배경
1) 노이호프(Neuhof) 시대 : 루소의 영향. 관찰일기, 노작교육실시
2) 집필시대 :
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프뢰벨은 4세에서 6세까지를 그 대상으로 하였다. 1960년대를 기점으로 미국이나 영국 등이 주도하는 보편적인 추세는 유아교육의 대상을 출생 직후부터 초등학교 저학년까지의 아동으로 규정하고 있다.
- 중략 - 유아교육의 개념에 대
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프뢰벨 등 근세 교육사상가들의 교육사상으로부터, 그리고 이따르·세강 등 특수교육 선각자들의 특수교육에 대한 지식과 경험으로부터 많은 영향을 받고 자신의 교육사상을 정립하였다.
Montessori의 교육이론을 체계적으로 이해하고 그 본질
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프뢰벨(F.W.A. Frobel) 등이 근세 유럽의 어린이 교육에서 그림책을 제작 이용하였다. 99
참고문헌
이상금(1998), 그림책을 보고 크는 아이들, 사계절
이준덕,(1997), 도서를 이용한 어린이 도덕교육, 다음세대 1. 영·유아기 그림책의 의미
2. 그림
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프뢰벨 등을 거처 20세기에 엘런케이,몬테소리, 듀이 등에게 영향을 주어 이들이 아동중심, 경험중심 교육사상을 형성하는 원동력이 되었다. 1. 루소와 자연주의
2. 루소의 생애 및 사상적 배경
3. 교육목적
4. 교육내용
1) 제1단계(유
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