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프뢰벨의 가베교육(Gabe)과 유아의 창의성」, 『유아교육연구 vol.30』, 한국유아교육학회, 2010.
http://www.riss.kr.openlink.mju.ac.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=61620b0147548047e9810257f7042666
(3)
서문성, 「유아기의 언어발달 및 특성에
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프뢰벨(Frobel)의 幼兒敎育理論과 實踐原理에 관한 硏究」단국대학교 행정대학원 석사학위논문
이병길(2009)「코메니우스 교육신학사상의 대안학교 적용에 관한 연구」총신대학교 대학원 석사학위논문
이신지(1996)「루소의 자연주의 교육사
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Froebel
=> 선 개념
Froebel은 루소의 영향을 받은 세 번째 사상가인데, 프뢰벨의 은유법에 의하면 유치원은 꽃처럼 열리고 성장하는 정원이었다. 루소의 어린이의 善 개념은 프뢰벨이 강조한 양육과 성장에 반영되어 있다. 즉 유치원은 이러한
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프뢰벨 (Friedrich Wimhelm Froebel : 1782~1852)
독일의 철학자이며 교육가인 프뢰벨은 유아교육사상 처음으로 킨더가든(kindergarten) 이
라는 말을 창안하여 사용하였다. 이 말은 ‘아이들이 모여서 자기의 소질대로 여러 활동을 하면서 자연스럽고 자발
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프로그램이 놀이중심의 교육과정을 구성하고 있으며, 그중 “프로젝트
접근법“이나 “레지오 에밀리아 접근법” 등의 발현적 교육과정이 중심교육과정의 대표적인
예이다.
★ 프로젝트 접근법 : 주제를 선정하는 프로젝트는 교사가 유아
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·스위스 ·미국 등 세계 각국의 유아교육 발전에 많은 영향을 주었다. 1. Maria Montessori (1870 –- 1952, Italy)
2. Jean Piaget (1896 –- 1980, Switzerland)
3. Erik Erikson (1902 –- 1994, Frankfurt, Germany)
4. Frederick Froebel (1782 –- 1852, Germany)
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프뢰벨(F.W.Froebel, 1782～1852)
(1) 생애와 저서
(2) 교육사상
(3) 통일의 원리
(4) 자기발달의 원리
(5) 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리
(6) 연속적 발달의 원리
(7) 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
8. 듀이(J.Dewey, 1859～1952)
9. 몬테소리(M.Montessor
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프뢰벨(F. W. A. Froebel)
놀이란 자기 내면의 욕구와 필요를 외부에
스스로 표현하는 것
가장 순수한 정신적 소산
듀이(John Dewey)
놀이는 어린이의 정신적 태도를 전체적 ․ 통일적으로 나타내는 것
허트(Hutt). 웨이슬러와 맥콜(Weisle
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프뢰벨(Friedrich Froebel)의 전통에 입각하고 있고, 이들은 아동의 생득적 잠재능력과 자유와 사랑과 환경적 조건에 있어서의 그 개발능력을 강조하고 있다고 보기 때문이다. 이러한 이유로 Montessori의 교육법이 최근에 우리 나라 초기 교육에 각
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: 1712-1778)
4. 페스탈로찌 (Johann Heinrich Pestalozzi : 1746-1827)
5. 프뢰벨 (Friedrich Wimhelm Froebel : 1782-1852)
6. 듀이 (John Dewey : 1859-1952)
7. 몬테소리 ( Maria Mintessori : 1870-1952)
8. 맥밀란 자매 (The Macmillan Sisters)
9. 역사적 사실
10. 우리나라의 유아교육
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