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발달의 복잡한 과정을 보다 심도 있게 이해하고, 그 지식을 자신의 생활과 연결 지을 수 있는 기회를 제공하고자 합니다. <목 차>
1. 서론
2. 인지발달 이론의 개요
3. 피아제의 인지발달 이론
4. 비고츠키의 인지발달 이론
5. 피아제와 비
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발달은 자발적으로 이루어져야 하므로 교육은 개인을 가르치는 것이 아니고 잘 발달하도록 도와주는 것이다. 이로 인해서 피아제 이론은 아동 중심 교육과 연결된다.
Ⅵ. 피아제(Piaget) 인지발달 이론의 한계점
최근 연구가 Piaget의 이론을 다
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발달영역 내에서 문제를 파악해야 하고, 교사나 다른 학생과의 상호작용에 의해 제공된 발판을 필요로 한다.
Ⅲ 결론
피아제는 인지 발달 이론의 근간을 이루는 대표자로서 유아의 능동적인 역할을 강조하며, 사물을 직접 조작하는 과정을 통
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발달. 양서원
조성연외, 2005, 아동발달의 이해 서울:신정
정옥분,2004,영유아발달의 이해 서울:학지사 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1,인지발달 이론을 대표하는 피아제와 비고츠키의 주요 내용에 대하여 설명하고, 각 이론이 시사 하는 바에 대하여 설명
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이론 간에는 다양한 측면에서의 차이점도 존재한다.
포괄적으로 이 두 이론의 차이점을 보면, 피아제는 인지구조를 설명하는 데에 있어서 동화와 조절, 평형화로 설명을 하였고 비고츠키는 근접발달지역에 초점을 맞추었다. 피아제는 인지
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 인지이론 - 피아제,
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이론에 대한 전반적인 이해를 돕기 위한 가장 효과적인 과정일 것이다.
* 참고문헌
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
신명희, 강소연 외 3명 저 <교육심리학> 학지사, 2014
김한종 <피아제의 인지발달론과
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발달, 정민사, 2005.
정옥분 (2007). 아동발달의 이해. 서울 : 학지사.
정희영(2008), 「피아제와 교육」, 교육과학사.
이명조, 2008, 영유아 발달과 교육, 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
1) 도식
2) 동화-조절
3) 평형
2.
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발달이론에 대해
Ⅲ. Kohlberg 이론이 초등 교육 현장에서 적용되는 사례
1. 적용 (토의식 도덕수업이 도덕성발달에 미치는 영향)
1> 실제 토의식 도덕수업을 위한 교수-학습 과정안
2> 토의식 도덕수업이
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과정을 통해 이루어진다고 본다. 이러한 구성주의는 피아제의 인지적 발달이론을 근거로 개인의 인지체계를 강조하는 인지적 구성주의와 비고츠키의 사회적 인지 발달이론을 근거로 인지적 발달뿐만 아니라 사회적 상호작용을 강조하는 사
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