|
피해자 지원과 가해자 치료 프로그램을 종합적으로 운영해야 한다. 단기적인 대응보다는 장기적인 관점에서 아동의 건강한 사회성 발달을 지원하는 것이 필수적이다.
마지막으로 본인은 아동기 집단따돌림 문제를 바라볼 때, 피해자의 고통
|
|
|
집단따돌림의 발생을 줄이고, 피해자와 가해자 모두의 치유와 성장을 도모할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
임경선 저, 학교사회복지론, 어가, 2024
노병일 저, 학교사회복지론, 양서원, 2024
조경자, 안진숙 저, 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정
|
|
|
따돌리고 괴롭히는 잔인성을 거리낌없이 보여주는 특징을 띠고 있다.
집단따돌림으로 인하여 피해자만이 고통을 받는 것으로 끝나지 않는다. 고통 당하는 동료들을 보면서 결국 가해자는 물론 동조자까지도 느껴야할 정신적 고통도 많을 것
|
|
|
집단따돌림 예방프로그램의 예』, 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문, 2005
- 한영주, 『중고등학교 집단따돌림 가해자 및 피해자의 특성에 관한 연구』, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1999
- 조학래, 『중학생 집단따돌
|
|
|
집단의 구성원들에게 보여줌으로써 자신이 집단적 요구에 따르고 있음을 보이려고 노력하게 된다고 한다.
박진규(2000)는 문화적 패러다임에 따라 ‘집단따돌림’이 여러 가지로 해석될 수 있다고 하였다. 보편주의 문화관의 관점에서는 ‘집
|
|
|
따돌림(사이버 따돌림)실태 및 개입전략에 대한 연구」
④ 방관자의 역할 교육
집단따돌림을 목격했을 때의 행동을 미리 연습해야 한다. 집단따돌림을 예방하기 위해서는 피해자와 가해자를 제외한 다른 학생들이 누군가 괴롭힘을 당하는 모
|
|
|
집단따돌림(왕따)의 개념
Ⅳ. 청소년 집단따돌림(왕따) 현상 발생 배경
Ⅴ. 청소년폭력의 원인
1. 심리발달적 측면
2. 사회학적 관점
Ⅵ. 청소년 집단따돌림(왕따)의 원인
1. 학습부진
2. 주의력 결핍
3. 교육문제
Ⅶ. 청소년폭력의
|
|
|
집단 따돌림의 피해자 실태
집단 따돌림의 실태는 우선 전국의 중고교생 4명중 1명꼴로 집단 따돌림을 당했거나 당하고 있는 것으로 나타났다. 한국교육개발원 박경숙 박사팀이 1998년 전국 57개 초중고교생 6,893명과 교사 573명, 학부모 5,485명
|
|
|
집단따돌림 진단과 치료방안, 집문당
○ 한종철,김인경(2000), 또래 따돌림과 심리사회적 부적응, 한국심리학회지 : 사회문제 6권 2호, 103∼114p Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림(왕따)의 개념과 특성
Ⅲ. 집단따돌림(왕따) 피해자와 가해자의 특
|
|
|
집단따돌림을 해결방안에는 예비 피해자, 가해자 예방을 위한 또래상담 프로그램을 실시하거나 부모들에게 청소년 관련 정보를 제공하여 학교와 학부모간 연계·협력체계를 구축해 여론은 환기시킨다. 더 나아가 지역 내의 유해환경을 개선
|
|
메뉴펼치기
