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피히테(Fichte, J.G.)가 대표적 인물이다. 그에 의하면 의지는 이성과 결합하여 또 이성에 내재하여 목적을 설정하며 이성 질서의 실현에 노력한다고 한다. 또한 칸트는 실천 이성의 우위를 전개하여 도덕적 의지를 세계의 근본 원리라 본다.
참
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피히테(Fichte, J.G.)가 대표적 인물이다. 그에 의하면 의지는 이성과 결합하여 또 이성에 내재하여 목적을 설정하며 이성 질서의 실현에 노력한다고 한다. 또한 칸트는 실천 이성의 우위를 전개하여 도덕적 의지를 세계의 근본 원리라 본다.
참
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피히테(Fichte), 슐라이어마허(Schleiermacder), 헤르바르트(Herbart), 프뢰벨(Frobel), 등의 사상가가 배출되었고, 각기 독자적인 교육이론을 전개하였다.
(2) 생 애
프뢰벨은 1782년 4월 21일, 독일 튀링겐의 산촌 오버바이스바하에서 루터파 목사의 아들
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피히테(Fichte, J.G.)가 대표적 인물이다. 그에 의하면 의지는 이성과 결합하여 또 이성에 내재하여 목적을 설정하며 이성 질서의 실현에 노력한다고 한다. 또한 칸트는 실천 이성의 우위를 전개하여 도덕적 의지를 세계의 근본 원리라 본다.
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국가주의 교육----------------------------------
1.국가주의 교육개관
2.국가주의 교육특징
3.국가주의 교육
4.국가주의 교육사상가
(1)피히테(Fichte, 1762～1814)
(2)슈라이엘마헬 (Schleiermacher, 1768～1834)
1)교육목적
2)교육방법
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피히테(Fichte, J.G.)가 대표적 인물이다. 그에 의하면 의지는 이성과 결합하여 또 이성에 내재하여 목적을 설정하며 이성 질서의 실현에 노력한다고 한다. 또한 칸트는 실천 이성의 우위를 전개하여 도덕적 의지를 세계의 근본 원리라 본다. (학
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피히테(J. G. Fichte)
ㆍ오웬(R. Owen)
ㆍ슈라이엘막헬
(F. D. E. Scheiermacher)
ㆍ크리크(E. Krieck)
ㆍ호레이스만(Horace mann)
ㆍ그룬드비히(Grundbich) 등 1. 19세기 서구 사회의 모습과 교육 사조들
(1) 자유주의
(2) 낭만주의
(3) 신인문주의
(4) 계발주의
(5
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Fichte 1762 ~1814)
1) 그의 사상의 이론적 배경
칸트의 영향
피히테는 칸트의 철학에 감명을 받아 철학에 본격 입문하게 되고 명성을 얻는다.
페스탈로치의 영향
그는 취리히에서 페스탈로치를 직접 만나 그를 통해 독일 국민교육의 체계적인 구
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피히테 Johann Gottlob Fichte [1762-1814]와 쉘링 Friedrich WilhSchelling [1775-1854]의 영향을 받았다.
3.작품감상
가곡으로 된 노래로 나왔듯이 대체로 음악적이고 쉬운시어로 독일적인 풍경을
노래한 시인 듯 하다. 속삭이며 살랑거리는 느낌을 잘 표현하여
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, 대학, 국립과학예술원으로 구성된다. 1. 국가주의 교육의 개관
(1) 배경
(2) 국가주의의 교육의 개념
2. 국가주의 교육의 특징
3. 국가주의 유형
4. 사상가
(1) 피히테(J.G. Fichte, 1762-1814)
(2) 꽁도르세(M. Condorcet 1743-1794)
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