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피히테(J. G. Fichte)
ㆍ오웬(R. Owen)
ㆍ슈라이엘막헬
(F. D. E. Scheiermacher)
ㆍ크리크(E. Krieck)
ㆍ호레이스만(Horace mann)
ㆍ그룬드비히(Grundbich) 등 1. 19세기 서구 사회의 모습과 교육 사조들
(1) 자유주의
(2) 낭만주의
(3) 신인문주의
(4) 계발주의
(5
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피히테 Johann Gottlob Fichte [1762-1814]와 쉘링 Friedrich WilhSchelling [1775-1854]의 영향을 받았다.
3.작품감상
가곡으로 된 노래로 나왔듯이 대체로 음악적이고 쉬운시어로 독일적인 풍경을
노래한 시인 듯 하다. 속삭이며 살랑거리는 느낌을 잘 표현하여
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, 대학, 국립과학예술원으로 구성된다. 1. 국가주의 교육의 개관
(1) 배경
(2) 국가주의의 교육의 개념
2. 국가주의 교육의 특징
3. 국가주의 유형
4. 사상가
(1) 피히테(J.G. Fichte, 1762-1814)
(2) 꽁도르세(M. Condorcet 1743-1794)
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피히테(Johann Gottieb Fichte, 1810~1858)
얀 (Friedrich Ludwig jahn, 1778~1852) 슈피즈 (Adolf Spiess, 1810~1858)
링 (Peter Henrik Ling, 1776~1839) 등이 새로운 신체문화의 건설자로서 커다란 발자취를 남긴 선구자들인데, 그들은 처음부터 체육을 지망하여 연구한 사람들
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피히테(J. G. Fichte, 1761∼1814)
⑵ 슈라이어막허(F. D. E Schleiermacher, 1798∼1834)
3. 공교육제도의 확립과 특징
제3절 각국의 공교육제도
1. 공교육의 의미
2. 선진국의 공교육제도
⑴ 프랑스의 교육
⑵ 독일(프러시아)의 교육
⑶ 영국의 교육
⑷
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피히테(Johann Gottlieb Fichte, 1762~1814)의 말은 쇼펜하우어에게도 해당되는 셈이다.
그는 의심 많은 성격과 피해망상증까지 있었다. 그는 잘 나가던 헤겔(감히 쇼펜하우어가 넘볼 위상이 아니었다)을 질시하며 비난하는 낙으로 살았다. 대학에서 잘
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피히테(J. G. Fichte, 1762 ~ 1814)의 교육사상
2. 꽁도르세(Marquis de Condorcet, 1743 ~ 1794)의 교육사상
3. 호레이스 만(Horace Mann, 1769 ~ 1859)의 교육사상
4. 오웬(Robert Owen, 1771 ~ 1858)의 교육운동
part7] 19세기 신인문주의와 신교육운동
1. 신인문주의
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피히테(J.G. Fichte, 1762∼1814) 이후 헤겔(G.W.F, Hegel, 1770∼1831)에 이르는 독일관념론이 다시 자기 안으로 끌어들인 시도를 들 수 있다. 타자에 의존적인 자기를 참지 못하는 합리주의의 전통은 서양 사상에서 불사조처럼 항상 고개를 들고 나왔다.
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이론
J. G. Fichte ( 1762～1814 )
독일 국가주의 교육사상 선구자임. 나폴레옹 점령 시14차례에 걸쳐독일 국민에게 고함을 강연해 민족공동체 정신을 함양시킴.
1. 교육목적 : 자기활동 통하여 진리를 위한 진리, 선을 위한 선을 사랑하도록 하는 것
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1. 소개: 근대 계몽주의를 정점에 올려놓음과 동시에 피히테, 셸링, 헤겔로 이어지는 독일 관념철학의 기초를 놓은 프로이센의 철학자 Immanuel Kant
Johann Gottlieb Fichte
Georg Wilhelm Friedrich Hegel
Friedrich Wilhelm Joseph von Schelling
Karl Heinrich Marx
Fried
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