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초등학교 5학년, 대도시의 실험학교에서는 초등학교 2학년부터 가르침
9) 시사점
유럽의 영어 교육의 특징은 영어를 담임교사가 지도하는 나라가 많은 것이다. 노르웨이, 스웨덴, 덴마크, 핀란드, 프랑스 등의 나라들에서 영어를 담임교사가
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교육(ICT)의 목표
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 필요성
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 내용체계와 적용상 유의점
1. 내용 체계
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 선진국의 정보통신기술활용교육(ICT) 사례
1. 영국
2. 일본
3. 호주
4. 핀란드
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필요성
2. 자료의 목적
3. 효과
1) 학생에게 기대되는 효과
2) 교사에게 기대되는 효과
4. 일반화 방안
Ⅶ. 사회과 ICT활용 교수학습자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
참고문헌
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나라의 정의
Ⅲ. 영재의 특징
1. 학구적인 면
2. 교우관계면
3. 일반적 특징
4. 부차적인 문제점
Ⅳ. 영재교육과정의 필요성
Ⅴ. 영재교육과정의 실태
Ⅵ. 영재교육과정의 설계
Ⅶ. 영재교육과정의 교수학습방법
1. 개별화 학습
2.
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교육개발원
김영식 (1986) “제5차 초중학교 한문과 교육과정 시안 연구개발” 한국교육개발원
김영식 (1986) “제5차 초중학교 자연과 및 과학과 교육과정 시안 연구개발” 한국교육개발원
김영식 (1986) “제5차 초중학교 수학과 교육과정 시안
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자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성
Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
참고문헌
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교육자료(학습자료)
1. 자료의 목적
2. 기본 방향
3. 효과
1) 청소년의 측면에서
2) 교사의 측면에서
3) 가정과 사회?국가적 측면에서
Ⅱ. 합창교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 방침
5. 자료의
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핀란드의 역사 및 지리적 특징---------------------------4
B. 핀란드의 대학교육 및 복지--------------------------10
C. IT, 전자산업--------------------------27
D. 이동통신산업(NOKIA)---------------------------48
E. 금융 및 경제분야--------------------------61
F. 프
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나라들에서 이렇게 교육 양극화 극복을 위한 적극적 조치가 가능한 것은 그 문제에 대한 사회적 합의 수준이 대단히 높기 때문이다. 이들의 합의 수준은 학력의 차이를 문제시하는 차원을 넘어서 교육 시스템이 사회적 불평등을 재생산해서
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나라들에서 이렇게 교육 양극화 극복을 위한 적극적 조치가 가능한 것은 그 문제에 대한 사회적 합의 수준이 대단히 높기 때문이다. 이들의 합의 수준은 학력의 차이를 문제시하는 차원을 넘어서 교육 시스템이 사회적 불평등을 재생산해서
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