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교육방법이 개발되어야 한다
6. 당위의 교육에서 요구의 교육으로
7. 순간에서 미래로
Ⅵ. 성교육의 기본방침
Ⅶ. 성교육의 고려사항
Ⅷ. 성교육의 지도 방안
1. 성교육자 자신이 성에 대하여 긍정적인 생각을 가져야 한다
2. 정확한
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평가를 요구하게 되는 상황이 초래 된 것은 이러한 목적성의 혼란에서 오는 문제라고 생각한다.
2, 평가체계
발제자에 의하면 현 서울시 사회복지관평가는 결과중심의 평가로 이해 할 수 있을 것이다. 여러 가지의 현실적 상황을 고려하여 현
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교육기관과 교육내용
1. 교육기관
1) 일반학급
2) 학습도움실
3) 특수학급
2. 교육내용
1) 취학 전 교육과정
2) 기본적 기능
3) 언어와 의사소통
4) 사회화
5) 직업준비기능 및 작업/학습기능
Ⅵ. 정신지체아동의 교수방법
1. 문제행동의
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교육의 정의
2.부모교육의 필요성
3.부모교육의 목적
4.부모교육의 접근방법
5.부모교육 내용
6.부모교육의 효과
제2장 장애아 부모의 반응
1.부모의 정서적 반응
2.장애영역별 부모의 반응
3.부모의 적응 유형과 태도
제3장
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유의해야 할 점이다.
참고문헌
노명완(1988), 국어 교육론, 한샘
박인기(1997), 국어과 교육 평가의 개선과 교육의 질적 도약, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 한국교육개발원
이재승·박이정(1997), 국어교육의 원리와 방법
최현
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교육을 재구성함에 있어, 정보 기술을 기반 기술로 활용하여 교육의 내용과 방법, 교육의 형태를 다양화하고 개선해 나아가려는 일련의 노력이 교육정보화라고 할 수 있다. 이를 통해 보다 탄력적이고 유연한 모습의 교육, 보다 생산적이고
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고려사항
4. 교구의 선정
5. 교재 (software)의 선정
◎ 미디어교육
1.미디어교육이란?
2.미디어 교육의 목적
3.미디어 교육의 필요성
4.학교교육에서 매체교육을 실행하는 방법
5.미디어 교육이 왜 적극적으로 실시되지 않았는가? (캐리 바
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2010, 자원봉사론, 공동체
김성이, ‘자원봉사 활동에의 조직과 운영에 관한 조사연구’, 한국사회복지협의회, 2008. 자원봉사 프로그램이란 무엇이며, 프로그램 계획에 반영해야 할 점과 프로그램 기획에서의 고려사항에 대해 서술하시오.
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교육학회지 제17집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지향점
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 가치
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 실제
1. 생리를 어떻게 인식시켜 갈까
2. 실제 대처 방법
1) pad의
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: 포괄적 보육서비스
1) 배경
2) 사례
3) 구성
4) 목표와 내용
(1) 선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3) 교사의 역할
6) 활용 지침
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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