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토론학습의 절차 1) 준비단계 (1) 토론 학습에서는 주제(논제) 선정이 곧 수업 목표 설정이 되기 때문에 토론할 내용이나 주제 선정을 학생이 흥미 있는 주제로 적절히 해야 한다. (2) 토론 주제와 관련된 정보나 지식을 사전에 갖추도록 해야
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학습 문제 2. 탐구 문제 설정 및 탐구 계획 1) 학습내용 확인 2) 모둠별 상황선택 3) 탐구 활동 전개 4) 탐구에 대한 평가 Ⅵ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 역할훈련과 편성 Ⅶ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 방법 Ⅷ. 향후 모
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수업 방식에서 탈피하여 어린이의 수준, 흥미, 관심 등을 고려한 개별화 학습과 집단학습이 조화를 이루는 학습으로의 변화 필요성을 시사하고 있다. 셋째, 교수 중심의 학습 환경에서 탈피하여 어린이들이 다양한 체험학습과 학습 활동을 할
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방식 2) 심화 보충 과정 학습 집단 편성 Ⅴ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 절차 Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 연구사례 1. 사례 1 2. 사례 2 Ⅶ. 향후 개별화수업(개별화학습, 개별교육)의 방향 Ⅷ. 개별화수업(개별
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방법 및 교육공학, 교육과학사 4. 이동원, 인간 교육과 협동학습, 서울: 성원사, 1995 5. 정문선, 협동학습의 이해와 실천, 교육과학사 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 협력학습의 의미 Ⅲ. 협력학습의 특징 Ⅳ. 협력학습의 단계와 교수절차 Ⅴ. JIGSAW(직
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학습)협동학습의 의의와 특징 Ⅲ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 배경 Ⅳ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 절차 1. 학습과제 2. 모집단 학습 활동 3. 전문가 집단 상호 활동 4. 모집단 학습 활동 1) 선택 학습 2) 모둠별 발
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학습(가치갈등수업모형)의 적용과 사례 1. 가치갈등 수업 모형의 실제적인 적용 2. 가치갈등모형 학습지도안의 예 1) 제재명 2) 학습목표 Ⅴ. 도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형)의 토론수업방법 1. 안건과 결론 1) 방향 결정(정
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학습내용 Ⅷ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 적용상 주의점 1. 진행상의 주의점 2. 프로젝트의 내용 구성에 대하여 3. 홈페이지의 제작과 관련하여 Ⅸ. 향후 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 내실화 방향 Ⅹ. 결
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수업모형 1. 수업 내용의 조직에 따른 구분 1) 수준별 학습 2) 주제 학습 3) 통합학습 4) 프로젝트 학습(Project 학습) 2. 수업 집단의 조직에 따른 구분 1) 코너 학습 2) 능력별 개별학습 방법 3) 직소우 학습(Jigsaw) 4) 팀티칭(Team Teaching) 5) 협동
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토론활동의 이론과 실제, 학생토론활동 운영자료집 Ⅰ. 모의재판수업(모의재판학습모형)의 개념과 절차 Ⅱ. 모의재판수업(모의재판학습모형)의 실제 Ⅲ. 모의재판수업(모의재판학습모형) 사례1 1. 재판 개정 2. 피고인 인정신문 3.
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