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토론 순서와 시간
13. 토론식 수업의 유형
1) 교수자의 역할과 교수자가 제공하는 정보의 양에 따른 유형
[교수자 중심토론] [학습자 집단 중심 토론]
<토의식 수업방법의 유형>
(1) 교수자 중심의 토론
정보의 모든 근원이 교수자이며, 교수
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수업 분위기가 흩어지게 되므로 학생들의 토론에 부분적으로 참여하여 학습이 일어나는 장으로 이끄는 것이 필요하다. 그리고 토론에서는 일부 학생만의 참여로 다른 학생은 집중하기가 힘들기 때문에 학급 전체의 토론은 비교적 짧게 진행
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학습과제를 자율적으로 선택하여 결과물을 과제제출방의 개별 과제 제출방에 올리도록 했다. 학생이 제출한 과제를 선별하여 수업 시간에 발표하도록 했고, 다른 모둠이나 학생의 과제물을 함께 보면서 토의하는 시간을 가져 보충 심화 학습
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토론 활동
4. 단계4 : 자료 평가하기
1) 이메일 토론활동
2) 인터넷을 이용한 활동
5. 단계5 : 함께 의사 결정하기
1) 이메일 토론활동
2) 인터넷을 이용한 활동
Ⅵ. 향후 가상체험학습(시뮬레이션체험학습)의 적용 과제
1. 설명자의 역할
2.
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수업전략
1. 단계형 수준별 수학과 교육과정
1) 단계형 교육과정의 운영
2) 심화?보충형 교육과정
3) 특별 보충 과정
4) 단계 진급 평가
2. 수학교육 교육목표의 이해
1) 이해
2) 기능
3) 태도
3. 수학과 교수?학습 방법
4. 수학교육의
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학습방법
1. 통합적인 지도가 되어야 한다
2. 탐구식 토의 기법을 적극 활용해야 한다
1) 학생들의 자발적이고 활발한 토의나 탐구를 불러일으킬 수 있는 ‘주제’의 선정이다
2) 적절한 도덕적 토의의 과정을 안내하는 수업 모형의 활용이
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수업을 진행할 때 채팅창, 카카오톡 단체방/팀 단체방을 통해 수업자료를 배포하고 학습자들의 질문에 대해 실시간으로 1:1 지도를 할 수 있다. 이에 따라 학습자 개개인의 학습 이해도를 파악할 수 있고 향후 수업 방향에 활용될 수 있다(조인
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학습결과에 대한 전체적인 발표
각 모둠의 학습자들은 모둠별 중간발표 내용을 참고로 최종 토의를 통해 모둠 내의 각 학습자가 제시한 문제에 대한 해결방안과 학습전략에서 서로 상이한 부분에 대해 서로 설득타협중재하는 과정을 거쳐 자
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으로 나누어 토의할 것인지 선정한다.
·토의 시간을 계획하며 세부적인 토의 진행방식을 결정한다.
·학습자들의 적극적인 참여를 위하야ㅕ 토의 주제와 관련된 흥미있는 소재를 선택하여 토의 전에 이야기 할 것을 기획한다.
다. 토의 자
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학습지도
1. 핸들볼학습지도의 목표
1) 인지적 측면
2) 심동적 측면
3) 정의적 측면
2. 핸드볼학습지도의 내용
1) 핸드볼의 역사 및 기초기능
2) 응용기능
3) 경기운영능력
4) 핸드볼의 규칙 및 방법
3. 교수-학습 지도상의 유의점
4. 지도방
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