|
대로 이야기를 지어 말하는 것을 즐김.
바른 자세로 활동에 참여할 수 있는 것이 필요함. 친구들을 도와주고 자신이 잘 하는 부분을 배풀 수 있음.
빠르기를 다르게 하며 악기를 연주할 수 있음. 친구들과 협동하여 미술활동 하는 것을 즐김.
|
|
|
대로 노력하는 모습을 볼 수 있다. 또한 피터팬 나라에 가고 싶다는 것은 현실에 도피하고 싶은 Ct의 욕구를 반영하는 것이라 생각된다.
2.중기단계 (5차-15차)
▣ 제5차 상담
(새로 갖다 놓은 playmobile에 관심을 보인다)
Ct: 와!새로나왔네, 새로운
|
|
|
.라고 한다. 교사가 얼마에요?라고 묻자 이거 얼마에요? 선생님?이라고 한다. 다시 교사가 천 원, 오천 원. 이렇게 00가 팔고 싶은 가격을 이야기해볼까요?라고 하자 00가 손님, 장갑 천 원이요.라고 한다. 만2세 2학기 9-2월 관찰일지 10명
|
|
|
하고 실생활에 사용할 수 있으며 구분할 수 있다. 연산이나 학습적인 부분에 기회가 적어 정확한 판단은 어려우나 연령에 맞는 수준을 보이고 있으며 수학학습적인 부분의 학습을 늘리도록 지도해야겠다. 1. 만3세 1학기 유아 관찰일지 #1
|
|
|
하고 실생활에 사용할 수 있으며 구분할 수 있다. 연산이나 학습적인 부분에 기회가 적어 정확한 판단은 어려우나 연령에 맞는 수준을 보이고 있으며 수학학습적인 부분의 학습을 늘리도록 지도해야겠다. (1) 신체운동건강
(2) 의사소통
(
|
|
|
하고 다뤄야 한다. 내 감정도 소중하지만 남의 감정이라고 무시해서는 안 된다. 결국, 감정을 보관하던 내 마음만 더 좁아지거나 망가질 것이다. 아이에게 존재의 가치, 소중함을 느끼게 하려고 사람뿐만 아니라 곤충이나 동물을 소중히 대하
|
|
|
하고 “선생님. 다했어요!”라고 말한다. 교사는 “밑에 남은 것 같은데?”라고 물어보자 OO는 “저는 이렇게 할래요.”라고 대답한다.
놀이활동
언어영역에 있는 친구들 이름표를 가져와 차례대로 넘기며 교사에게 “이건 누구이름이에요?”
|
|
|
하고 “선생님. 다했어요!”라고 말한다. 교사는 “밑에 남은 것 같은데?”라고 물어보자 OO는 “저는 이렇게 할래요.”라고 대답한다.
놀이활동
언어영역에 있는 친구들 이름표를 가져와 차례대로 넘기며 교사에게 “이건 누구이름이에요?”
|
|
|
하고 있다
그곳에 무엇이 있을까
제대로 걸어온 것일까
이렇게 가끔씩은
생각의 늪에 빠져보고 싶다
[처음으로] 1. 운명은 아름다워
2. 마음
3. 기다림
4. 어리석음
5. 그리움
6. 좌절
7. 슬픈 어느 밤
8. 조국을 바라보며 산 그
|
|
|
하고 상호작용이 부족한 편이다. 그리고 자신이 하던 행동을 지적하자 들고있던 놀잇감을 던지는 모습을 보인다.
예술경험
다양한 미술도구를 사용하여 그리고 싶은 그림을 그리며 어떤그림인지 친구들에게 설명을 하며 자유롭게 미술활동
|
|
메뉴펼치기
