[아동문제]방임이론과 방임사례와 치료사례 및 아동학대예방

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[아동문제]방임이론과 방임사례와 치료사례 및 아동학대예방에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 방임이론
1. 방임의 개념

2. 방임의 유형과 방임된 아동의 특성
1) 신체적 방임
2) 의료적 방임
3) 정서적 방임
4) 교육적 방임

3. 방임의 원인
1) 부모의 발달사와 성격 요인
2) 아동과 가족체계 요인
3) 상황에 따른 스트레스와 지지

4. 방임현황

Ⅱ. 방임사례

Ⅲ. 방임사례기사

Ⅳ. 방임치료사례

Ⅴ. 아동학대예방
1. 아동학대 예방 프로그램
2. 학대를 예방해야하는 이유

Ⅵ. 학대아동 신고 접수

참고문헌

본문내용

치지 않았고 정리하는 것에 신경을 많이 써서 표지 그림과 똑같이 정리하려는 경향이 많았다.
언어구사력이나 수 세기 등으로 보아 인지적 능력은 또래에 비해 뛰어난 편인 것 같고 모에대한 감정이 별로 좋지 않다.
▣ 제2차 상담
(낚시 게임을 한다.)
Ct: 우리집에도 이거랑 똑같은거 있어요 선생님! **는 팬티만 입고 다녀요
상: 진주는?
Ct: 내복입어요. 내복입고 자면 편해요 ,잠옷이 없어요 할머니 집에 있어요.
토요일에는 할머니 집에 가요, 할머니가 스케치북 사다놨대요.
Ct: 우리엄마 무서워요.
상: 엄마 무섭니?
Ct: 화낼 때 선생님! 빨리 겨울이 왔으면 좋겠어요.
상: 진주 겨울을 좋아하는구나.
Ct: 진주 겨울을 좋아하는구나.
Ct: 산타할아버지 선물도 받고 눈사람도 만들고 눈싸움도 하고
(집셋트 가구정리를 한다.)
다시 하고싶어요 (대청소 하듯 의자를 전부 책상에 올려 놓는다)
상: 정리하는구나 (휠체어에 앉은 사람을 가리킨다)
Ct: 왜 여기에 앉아 있지?
상: 다리가 아파서 앉아있어.
Ct: 머리가 아파요. 옛날엔 머리가 안아파서 힘이 셌어요.
상: 진주야 머리가 아프니?
Ct: 머리가 아파도 힘이세요. 옛날에 친구를 때렸어요, 몰라서 친구를 때렸어요.
생각을 못해서 때렸어요.(눈을 노려보며) 이렇게 해도 친구들이 무서워해요.
상: 진주가 그렇게 하니까 선생님도 무서워.
Ct: 웃는다
상: (노려보며) 선생님도 이렇게 하니깐 무섭지?
Ct: 웃는다. 짱구만화 재미있어요. 엉덩이 배꼽 다 보여주고 재미있어요
(게임판을 꺼낸다. 게임판이 바닥에 떨어지자)
모르고 했어요, 조심해서 하면 돼요.(조심조심 꺼네 바닥에 내려놓는다.)
상: 진주야 괜찮아.
(바둑알을 꺼내 가위바위 보로 색깔을 정하고 게임을 시작한다. 점점 순서를 무시하고 마 음대로 하려고 한다. 바둑알을 놓는데 표지그림과 똑같이 놓는다.
바둑알이 다르게 놓여지자 바꿔야 되겠다고 하면서 위치를 바꾸고 상에게도 똑같이 하 도록 지시한다.
다음에도 이거 하자며 정리한다.)
Ct는 주변에서 작은 실수도 허용되지 않고 혼이 난 경험이 많았던 것 같다 모에 대해 두려워하고 Ct에게 할머니의 존재가 큰 부분을 차지하는 것 같다. 상담원의 반응이 조금 앞선 느낌이 든다. 표지 그림대로 똑같이 정리해야 한다는 강박적인 생각 때문에 정리하는 것이 Ct에게 스트레스로 작용하여 놀잇감을 마음껏 갖고 놀지 못하는 것으로 보인다.
▣ 제 3차 상담
Ct: 일요일에 할머니집에 갔어요
상: 그랬구나
(쌍륙게임을 하기로 결정하고 상담자가 세임방법을 설명해준다. Ct가 주사위를 던졌는 데 적은 숫자가 나오니까 다시 한다고 한다.)
상: 그건 반칙이야
Ct: (얼른) 선생님하세요
(주사위를 상담자에게 건넨다. 상담자가 큰수가 나오면 다른 놀이를 하러 갔다가 다시 게임한다. Ct가 승리한다.)
상: 진주가 이겼네
Ct: 나 게임 되게 잘해요 선생님이 이긴걸로 해줄게요.나한테 배워야해요
상: 진주가 선생님한테 양보하려하는구나 선생님한테 앵보하면 진주는 안좋잖아.
Ct: 좋아요, 양보잘해요
상: 진주가 이겼으니깐 선생님이 박수쳐줄게 선생님도 다음에 이길수 있어.
여전히 긴장하고 있다. 경쟁심이 무척강하고 칭찬받고 인정받고자 하는 욕구가 강하다.
게임에서 지는 것을 수용하기 힘들어하는 것 같고 회피하려는 성향을 보인다.
게임에서 이기고 지는 경험을 통해 이기는 것에 집착하기 보다는 게임을 즐길수 있는 태도를 가질수 있도록 하는 것이 필요하다.
▣ 제4차 상담
(지난시간에 미리 약속한대로 다이아몬드 게임을 꺼낸다)
Ct: 다이아몬드 세임하기로 했잖아요 제가 이기면 양보할께요
(말을 이동하면서 가상놀이를 병행한다.)
Ct: 말을 하면서 해도 재미있다 선생님도 말해요 앵앵앵 엄마~애들이 싸우고 있어요
상: 그래, 서로 먼저 한다고 싸우는구나
Ct: 야!싸우지 마, 내가 하고 나서 네차례잖아 ,너도 새치기 했잖아 ,나도 새치기할꺼야, 애 들은 강아지 무서워해요 (애기처럼 누워서 움직이며)
상: 애기가 우네
(다시 다이아몬드 게임을 한다. 바둑알을 여왕 말 아래 놓는다)
Ct: 엉덩이에 불이 붙었다요, 우리 여왕님 엉덩이가 빠졌네
(검은색 부분을 가리키며) 이게 불이다요
(피터펜 노래를 부르며) 나 피터펜 동화속 나라에 가고싶어요
Ct: 다음에 다이아몬드 게임하고 니프하고 세이커 이거 다하면 저기있는 장난감 갖고 놀아 야지 체스도 제미있겠다.
(정리하고 어린이집에 가서 “선생님 사랑해요” 라는 쪽지를 쓰고 가져온다,)
말이 뛰어넘는 것을 새치기라고 표현하였다. Ct는 불리하거나 질 때 다른 놀이를 하는 것이 두드러진다.“귀신의 피” 엉덩이에 불이 붙었다“ 등의표현은 Ct의 감정상태가 매우 불안함을 반영하는 것 같고 상담원과 친해지기위해 Ct 나름대로 노력하는 모습을 볼 수 있다. 또한 피터팬 나라에 가고 싶다는 것은 현실에 도피하고 싶은 Ct의 욕구를 반영하는 것이라 생각된다.
2.중기단계 (5차-15차)
▣ 제5차 상담
(새로 갖다 놓은 playmobile에 관심을 보인다)
Ct: 와!새로나왔네, 새로운 장남감이 많이 생겻네 저 이거 어떻게 하는지 다 알아요
봐요! 나 한번도 해보지 않았는데 어떻게 하는지 안다요
(그림을 가리키며) 저거대로 따라하는거에요 (수술대 누워있는 사람을 본다)
Ct: 이 사람은 죽었는데 왜 눈을 떴죠?
상: 이 사람이 죽었다고 생각하는구나!
Ct: 학교들어가면 빼기 하나도 못하는데 하나도 걱정이 안돼요
생각으로 알수 있어요
(다이아몬드 게임을 하면서 가상놀이와 병행한다)
Ct: 친구들이 싸우는 거예요
(여왕말이 싸우지 말라고한다. 노란색 말이 한 대 먼저 때리고 초록색 말이 한 대 때린 다)
Ct: 이젠 너하고 안놀아
(게임에서 Ct가 이기자 양보한다고 한다. 니프하고 정리한후 다음주에는 루도게임을 할거 라고한다,)
새로운 놀이감에 관심은 보이지만 적극적으로 갖고 놀지는 않는다.
아마게임을 모두 다 한후에 본격적인 놀이의 전환이 일어날 것으로 보인다.
또래관계에서의 갈등 적대감 등 Ct내면의 부정적인 감정표출이 차츰 드러나고 있는 것 같다.
●교사상담
Ct의 기분이 매일 좋고 상태가 호전된 것 같다.그러나 공

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가정문제,   아동학대,   학대아동,   심리치료,   심리학,   방임,   아동보호법,   아동인권문제