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와 발표의 내용에 따른 점수로 매월 발표왕을 정하여 담임상을 시상한다.
Ⅸ. 향후 말하기지도(말하기교육)의 내실화 방안
말하기의 본질상 말하기 능력은 학습자가 스스로 활동을 하여야만 학습될 수 있고 신장될 수 있다. 학습자의 자발적,
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역할극 하기
Lets do the role play.
ⓔ 전체 앞에서 발표하기
아동들에 전체 앞에서 발표하면 교사가 발표 아동의 수준에 맞게 스티커를 주어 학습 활동의 평가에 활용하다.
2) Activity(학습 과제) 활동 지도
학습 목표나 내용이 Role-Play(역할극)을 하
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학습이 이루어지는 3차시에는 보다 적극적인 말하기와 쓰기를 도입한다.
상호작용 과제 중심의 수준별 학습이 이루어지는 4차시에는 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기 등의 언어 네 기능이 통합적으로 다루어지도록 하되, 보충형 내용으로서는 과
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나. 기능
다. 가치․태도
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획(총 17시간)
6. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도 과정
다. 판서 계획
라. 형성평가 계획
1) 행동 영역별 이원목적 분류표
2) 평가 내용 및 기준
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놀이에 사용되어지는 목표 구문을 그대로 사용한다는 것이다.
3. 교수학습 지도
1) CD-ROM 타이틀 적극 활용
수업 중에 CD-ROM 타이틀(교사용)을 최대한 활용하여 보고 말하기나 따라 말하기, 챈트, 노래, 역할 놀이, 배운 내용 정리 등 거의 모든 활
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내용 분석 및 지도 방안 연구 (Analysis of Moral Education Based of care and Researches in Guidelines for Its Teaching) ‘ 정채은 ’ 2004년 8월
놀이를 통한 초등학교 도덕과 학습지도 방안 - 5학년을 중심으로 - ‘ 이희순 ’ 2004년 8월 Ⅰ 타인 배려는 어떤 의미
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말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)의 사례
1. 아침 방송
2. 교과 방송
Ⅶ. 영어말하기듣기지도(영어말하기듣기교육)의 방법
1. 전신반응교수법(Total Physical Response Approach)
2. 역할 놀이(Role-Play)
3. 게임(Game)과 놀이
4. 노래와 챈트(Songs ＆
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역할놀이 수업 모형은 어떤 모범 답안이 있는 학습 내용보다는 다양한 가치를 추구하는 활동에 알맞다. 역할 놀이는 교사와 학습자, 학습자 상호간에 의미가 협상되어 바람직한 태도와 가치의 지도에 용이하다.
그리고 말하기와 듣기, 말하
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학습1
2) 학습2
4. 4단계
1) 학습1
2) 학습2
3) 학습3
5. 5단계
6. 6단계
7. 7단계
8. 8단계
9. 9단계
10. 10단계
1) 학습1
2) 학습2
3) 학습3
Ⅴ. 동시지도(동시학습, 동시수업, 교육)와 감상지도
1. 그림에 대하여
2. 제목에 대하여
3. 시 내용
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학습의 기초, 서울 : 배영사, 1971
이현복, 국제음성문자와 한글음성문자, 과학사, 1989
이두석, 초등학교 1학년 아동의 문자 지도 실태 및 교재 구성 방안 연구, 한국 교원대학교대학원 석사 논문
정진화, 유치원의 문자학습방법에 관한 연구 -학
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