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강점을 지니고 있다. 그러나 교사의 전문성 부담, 실행 과정의 복잡성, 문화적 차이에 따른 적용 한계 등 약점도 존재한다. 한국 유아교육 현장에서는 하이스코프 프로그램의 장점을 살리되, 현실에 맞게 변형하여 적용하는 노력이 필요하다.
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하이스코프 교육과정은 기관에서만 할 수 있는 프로그램이 아니다. 가정에서도 일상의 재료를 가지고 다양한 활동을 Plan-Do-Review 순서로 진행할 수 있다. 하이스코프 교육과정은 처음부터 부모 참여의 중요성을 강조했다. 1960년대 초 교사는
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하이스코프 프로그램과 프로젝트 접근법은 모두 아동 중심의 교육 모델로, 아동의 자율성과 창의성을 강조하는 중요한 교육적 가치들을 내포하고 있습니다. 하이스코프 프로그램은 아동이 직접 경험을 통해 학습할 수 있도록 돕고, 아동의
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로그램, 서울:교문사
이순형外(2005), 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 서울:학지사
하이스코프 프로그램 (사회복지과대학생모임) |작성자 sjwen
http://www.highscopekorea.com/
http://blog.dreamwiz.com/anrja/5415424 1. 하이스코프 프로그램의 정의
2. 등
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로그램보다는 영아와 유아원의 프로그램에 주력하였으나 1968년부터는 여러 공립학교 지역구 대표자들의 지역사회 Follow-Through 프로그램의 스폰서 요청을 받아들여 3가지 프로젝트를 운영하였다.
하이스코프 프로그램을 설명하면서 프로그램
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1964년 Perry school
■ 1970년- 하이스코프 교육연구 재단을 창설 ■ 하이스코프란?
■ 역사적 배경
■ 하이스코프의 교육목표
■ 하이스코프 교육의 수레바퀴
■ 구성주의 프로그램의 이론적 배경
■ 구성주의 프로그램의 목표
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평가
하이/스코프 프로그램 평가도구(PQA)는 유아교육 프로그램의 질을 평가하고, 교사 훈련의 필요성을 규명하기 위해 고안되었다. 프로그램의 질적 수준을 평가하기 위해 성인-아동 상호작용, 학습환경, 일과 구성, 교육과정 계획 및 평가,
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수 있도록 하는 하이스코프 프로그램만의 장점은 우리 교육과정에서 분명 일부분을 차지하고 있다. 현재 국가교육과정은 유아 중심, 놀이중심을 표명하고 있으므로 이는 자명하다. 1960년대 만들어진 프로그램이 오늘날 적용되고 있다는 점은
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⑤유아들의 능동적 학습을 추진하는 교실환경 및 놀이 촉진을 위해 교사는 지지적인 역할을 한다.
2) 단점
한국에서 하이스코프 프로그램은 영어로 교육활동이 진행되어 원래 교육목표보다는 조기영어교육 측면이 부각되어서 원래 이 프로
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영유아 간의 자유로운 대화를 촉진하며, 영유아들 사이의 언어적 상호작용에도 좋은 모델이 될 수 있다.
6) 부모 및 지역사회와의 연계
부모참여는 하이/스코프 프로그램의 주요한 특징이다. 1960년대 초에는 교사가 매주 각 영유아의 가정을
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