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프로그램
1. 교육목표의 개별화
2. 교육과정(curriculum)의 개별화
3. 교육환경의 개별화
4. 교육방법의 개별화
5. 교육평가의 개별화
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 개별교육)의 수준별학습과정
1. 구성 방침
2. 교육 과정 구성의 방향
3. 편성?
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목표
3. 즉흥 표현 기초 기능의 단계적인 지도 방법(8단계)
1) 타인의 움직임 관찰
2) 움직임의 방향과 위치 규정
3) 지도자 없이 움직임의 방향과 시간 규정
4) 적당한 공간의 범위 설정
5) 움직임의 연속에 시간적인 조건과 타인과의 관계 고
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적용을 위한 고등학교 수행평가의 실제
○ 대전한밭여자중학교(1998), 개별화 학습 프로그램 구안 적용을 통한 기초 기본 학력 부진 학생 지도 방안, 대전시교육청 시범학교
○ 정종식(2000), 학습부진아의 진단과 치료, 서울 : 교육과학사
○ 한
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프로그램 개발』, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2001
권영례·서영숙, 『학습활동의 계획과 운영』, 한국방송통신대학교출판부, 1999
중앙대학교 부속유치원, 『활동중심 통합교육과정』, 양서원, 1998
김혜선, 『보육프로그램의 동향과 적용-
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프로그램의 필요성과 적용방안, 특수교육학연구
- 곽승철 외(2003), 중복·지체부자유아교육, 경북 : 대구대학교 출판부
- 이효자, 장애학생의 전환교육, 교육연구사
- 직업재활개론
- 전보성(2004), 제 12회 전국단위 특수교육 직무연수, 정신지체
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프로그램의 개발과 적용. 한국아동복지학, 54, 159-180.
박영철, & 이영철 (2015). 학교사회복지의 현황과 발전 방향. 한국사회복지교육학회지, 20, 107-130.
경기도시흥교육지원청(https://goesh.kr/base/main/view)
“학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/student
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목표를 형성해 나가도록 한다
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4. 반성적 사고과정을 평가한다
5. 상호 작용적 협력학습을 강조한다
Ⅵ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 역할분담
1. 학습자 역할
2. 교사의 역할
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목표
Ⅱ. 기본학습훈련(학습방법의 학습)의 학습준비
1. 책상 속 정리
2. 앉은 자세
3. 시작종
4. 쉬는 시간
Ⅲ. 기본학습훈련(학습방법의 학습)의 학습조직
1. 필요한 이유
2. 활용방법
Ⅳ. 기본학습훈련(학습방법의 학습)의 발표
1. 자
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목표 중심 시나리오(Goal-Based Scenario)
4. 인지적 융통성 이론
5. 구성주의의 교육에의 시사점
1) 학습 활동을 실제적으로 구성한다
2) 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3) 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
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프로그램개발 추진기획단(2004). 초등교사교육 내실화를 위한 교육프로그램의 개발과 적용」
이정수(2001). 「실과 교수-학습에서의 ICT 활용 방안」
나일주(1995). 교수매체 연구의 현대적 과제 : 교수 매체의 효과성 논쟁을 중심으로, 교육공학연
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