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이론적 기초연구의 부진, 각급 학교의 행ㆍ재정적 뒷받침의 미흡, 박물관 견학을 위한 지리적 거리와 교통상의 문제 등으로 학교 교육에서는 박물관 교육이 제대로 이루어지지 못하고 있음.
(▶ 박물관 교육에 관한 초ㆍ중ㆍ고등학교의 실태
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자살의 원인
Ⅳ. 청소년 자살의 실태와 사고
1. 청소년 자살의 실태
2. 청소년 자살에 대한 사고
Ⅴ. 청소년 자살의 대책
1. 자살의 징후와 발견
2. 자살 위험도의 판정
3. 자살 예방 프로그램
4. 자살방지를 위한 대처
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이론적 근거에 있어서 차이가 있을 뿐 아니라 그에 따라 목적 및 내용에 있어서도 다양함을 알 수 있었다. 이 네 가지 접근법을 기초로 한 다양한 유아교육 프로그램을 개발하고, 상황에 따라 탄력적으로 상기 네 가지 접근법을 대입해야 겠다
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프로그램을 제공하기 위하여 연계 및 협력을 통한 네트워크를 형성하려고 노력하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대의 지역사회에 지역사회복지가 필요한 이유에 대하여 자신의 생각을 서술해 보았다. ‘지역사회복지’란 매우 포
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이론적 기초, 행정상의 정책, 교육과정 내용, 교수방법 등의 면에서 연구될 수 있다.(Evan,1982)
본 장에서는 유아교육과정의 이론적 기초인 교육과정의 구성과 구성체계에 대해 살펴보았고, 현대사회의 구조적 변화과정에 따른 사회적 요구로
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이론적 기초로 학교 내 보건환경과 관련한 국내·외 연구를 고찰하고, 초등학교 보건환경에 대한 관리 실태를 분석하였다. 이를 위해 충청남도 소재의 초등학교 보건교사를 대상으로 설문조사를 실시하고, 수집된 자료를 SPSS/pc+ 프로그램(Versi
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이론적 기초
1. 교육훈련의 목적과 타당도
2. 학습의 원리
3. 교육훈련 체계와 형태
4. 사외교육훈련
Ⅳ. 교육훈련방법
1. 전통적인 교육훈련방법
2. 정보기술과 새 교육훈련방법
3. 교육훈련 체계와 형태
4. 실무훈련과 인력개발
5. 전략
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기초 학력 부진 학생 지도 방안
5) 평가 방법
Ⅴ. 고등학교의 선택중심교육과정
1. 선택중심 교육과정의 의미
2. 선택의 의미
3. 선택중심 교육과정 편성?운영 지침
4. 집중 이수과정
Ⅵ. 고등학교의 재량활동
1. 재량 활동 교육과정 편성
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마인드 맵의 관련요소
5. 마인드 맵의 구조
6. 마인드 맵 교수-학습 원리
7. 마인드 맵 교수 –학습 예
8. 마인드 맵 만들기 절차
Ⅳ. 마인드 맵의 실제
1. 마인드 맵 활동에 의한 전개
2. 마인드 맵 프로그램
Ⅴ. 결론
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통해 가족 구성원들이 서로를 이해하고 지지하는 환경을 조성하는 데 기여했습니다. 1. 사티어의 생애
2. 경험적 가족치료의 개념
3. 사티어의 주요 업적
4. 치료 기법 및 접근 방법
5. 사티어의 이론적 기초
6. 사티어의 영향과 유산
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