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평가 준거
Ⅴ. 인터넷 교육사이트의 사례
1. www.edunet4u.net
2. dev.cein.or.kr
3. www.tgedu.net/Multi_Material/learnmaterrial/learnmaterial.asp?gu=e_eng3
4. www.tgedu.net/Multi_Material/learnmaterrial/learnmaterial.asp?gu=e_science
5. ruby.korfic.re.kr/～museum
6. www.tgedu.net/Multi_Material/
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과학·기술·사회에 대한 상호 관련성을 이해하고, 조사 능력이나 탐구 능력을 신장시킬 수 있도록 유도한다.
(3) \'지구 과학 I\' 의 (3)∼(7)과 같음.
라. 실험·실습의 지도
(1) \'지구 과학 I \'의 (1)∼(5) 와 같음.
5. 평 가
학습 평가는 교수·학습의
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음악이나 디지털 영화 등에서 수없이 이용되고 있다. computationality는 아날로그와 다른 새로운 표현과 기법을 가능하게 해주며, 동시에 예술과 기술의 경계를 흐리게 한다. 따라서 디지털미디어를 가장 효과적으로 이용하기 위해서는 “과학자
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과정의 지역화 : 제7차 교육과정을 중심으로, 사회과교육, 한국사회과교육연구회
김갑식(2001), 선택중심 교육과정의 실천의 쟁점과 해결, 제7차 교육과정의 성공적 시행을 위한 방안 탐색, 서울 : 한국교육과정평가원
부산광역시교육청(2000),
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과 논리학공부, 경문사
▷ 김성신(2011), 퍼지이론을 이용한 객체지향언어에서의 알고리즘 효율성 평가시스템 개발 , 호서대학교
▷ 유동선(1998), 기초퍼지이론, 교우사
▷ 이건창(2004), 퍼지이론, 경문사
▷ 홍릉과학출판사(1991), 퍼지 이론 및
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과
새로운
시작
즐거 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 2007년 개정 유치원 교육과정
1. 2007년 개정 유치원 교육과정의 목표
2. 2007년 개정 유치원 교육과정의 구성 방침
3. 기존 제차 유치원 교육과정과 2007년 개정 유치원 교육과정 비교
4. 교육과정 평가
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학과 경험적 접근과의 차이점
3. 현상학적 접근방법 비판
4. 평가
▶ 행태주의란 무엇인가
1. 행태주의의 의의
2. 행태주의의 특징
3. 행태주의의 비판
4. 평가
▶ 꽁트의 실증주의
▶ 행태주의와 실증주의와의 차이점은 무엇인가
1.
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음악을 예로 들자면 혼합의 현상이 노래의 완성도를 떠나 제작과정이 작곡자든 가수든 자연스런 아티스트의 사고가 아니라 레코드사나 제작자에 의해 주도된 것들이 많은 것 같다. 이것은 곧 음악 중심이 아티스트에서 음반자본으로 넘어가
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과 사회ㆍ정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005
- 양연섭, “인지발달 과정의 뇌 과학적인 접근을 통한 음악교육 연구”, 한양대, 2007
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 주입식 교육과과 성장식 교육
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메타인지 개념의 핵심 성분으로 규정
4. 메타인지 개념 모델을 구성하는 하나의 성분으로 간주
5. 각 성분간의 상호작용을 고려
6. 수학 문제해결과 수학적 개념 학습-지도에서의 메타인지 개념의 구체화 작업을 시도
Ⅸ. 결론
참고문헌
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