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교육과정의 운영 방식이 변화하고 있다는 사실이다. 제7차 교육과정의 개정을 요구했던, 지난 정권의 교육개혁위원회는 단계형 수준별 교육과정을 가장 이상적인 수준별 교육과정의 모형으로 규정하고, 수학과 영어 교과를 필두로 하여 점차
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교육학은 국어교육울 보다 더 효과적으로 하기 위한 일체의 연구를 모두 포함한다.
언어를 바르게, 그리고 효과적으로 사용할 수 있도록 지도하는데 관련되는 교 육적인 면(교사, 학생, 자료, 교수, 학습, 평가 등)
이는 국어교육의 목표설정에
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사.
백순근 편(1998). 수행평가의 이론과 실제. 원미사.
송해덕(1998). 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구.
교육학 연구. 36(1). 187-212.
석문주 외7(1997). 학습을 위한 수행평가. 교육과학사.
육영해(1998). 구성주의의 본
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평가’로 구분함으로서 각각에 대한 지침을 제시하게 되었다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 원훈의, 국어과 교육 연구, 1999, 국학 자료원
2. 김수업, 국어 교육의 원리, 1991, 청하
3. 이대규, 국어 교육의 이론, 1998, 교육 과학사&
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교육 프로그램은 강연회, 면담, 참관, 가정통신 등의 방법이라고 할 수 있다.
박영실과 김혜영의 연구를 보면, 부모회, 면담, 참관등의 소극적인 형태의 부모교육은 실시되고 있으나 가정방문, 보조교사, 운영에의 참여등은 매우 인식이 낮으
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교육과정이 실험 학교들에게 획일적으로 강요되지 않았다는 점이다. 학교마다 특색이 달라 일률적으로 말하기는 어려우나 전통적인 교과과정으로부터 떠난 정도의 차이는 서로 달랐다. 지역사회가 주도하는 교육과정 개혁이 점차로 강조되
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과 위상: 노동운동과 시민운동의 새로운 과제」, 학술단체협의회, 『전환시대의 한국사회』, 세명서관
김호기, 2000 c, 「한국시민운동의 반성과 전망」, 『경제와사회』(제49호/겨울)
이성백, 2000, 「90년대 진보적 사회이론의 상황」, 『진보평
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사회이동을 가능하게 해준 공헌을 전적으로 부정하고 있다.
넷째, 갈등과 세력 경쟁을 지나치게 강조한 나머지 교육이 사회적 결속력을 높이고 국가 공동체적 의식을 높이는데 기여한 점을 과소평가 하고 있다. 한편, 사회를 두 계층의 대립
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과 창의성을 저해할 우려가 있다.
본질주의 보수성에 기초한 내용의 선정과 논리적인 방법만으로는 현대의 문제를 해결하는 능력을 개발하기는 어렵다.
2) 본질주의 교육에 대한 비판
첫째, 사회과학을 경시하였다.
본질주의는 학문적 훈련을
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사가 안전을 아동에게 가르쳐야 할 의무감이 대두된다.
이에 유아교사들의 안전교육 경험의 전반적인 실태와 교사의 안전지식, 지각 그리고 실천에 대한 실태를 분석, 평가하여 유아교육기관에서 유아를 돌보는 교사들의 안전지식과 안전실
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