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화 300 프로젝트
1. 기숙형 공립고교 (150개)
1) 기숙형 공립고교
2) 지난 정책과의 비교
3) 현재 진행상황
4) 기숙형 공립고교의 장 ․ 단점 - 사회적 반응
5) 실제로 나타나고 있는 현실
6) 결론 및 대안
2.자율형 ⇒사립고등학교
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고교평준화란 용어는 무시험 입학제도로 인해 소위 일류중·고, 명문중·고 등과 함께 아울러 삼류중·고등학교가 사라짐으로써, 모든 학교가 서열없이 수준이 비슷해졌다는 의미에서 붙여진 이름이다. 이는 무시험 입학제도를 입안하고 도입
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화된 고등학교가 제대로 구실을 하지 못하고 결국엔 대학 입시에 치우치는 문제가 있다는 것을 지적하고 있다. 따라서 이런 다양한 목적의 고등학교가 잘 운영될 수 있기 위해서는 대학의 학생 선발 형태의 다양화를 통한 고교 평준화의 상향
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고등학교 실패사례에서 보여주듯이, 자립형 사립 고등학교가 수가 많아지면 많아질수록 실패할 가능성이 높아진다. 따라서 평준화 정책의 근간을 유지한다는 전제하에 자립형 사립 고등학교는 가능한 한 수가 적어야 하며, 진입기준을 엄격
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학교를 장악한다는 논란에 대해
2) 건학이념 실현이 어렵다는 논란에 대하여(종교계 학교)
3) 개정 사학법의 위헌시비 논란에 대하여
4) 전체 사학을 비리 사학으로 규정한다는 논란에 대하여
5) 자립형 사립고와의 연계 문제에 대
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학교에서는 배울 수 없는 다양한 과목을 배울 수 있다는 점이 가장 마음에 들었습니다. 자립형 사립고는 자율적으로 교과 과정을 운영할 수 있기 때문이지요. 지금 듣고 있는 과목인 영미문학이나 미국 정치 등은 일반 고교에서는 배울 수 없
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학교 선택권 및 사학의 자율성 제한 문제는 교육의 다양성과 직결돼 있다. 이와관련 평준화 해제론자들은 평준화가 교육내용과 방법의 획일화를 가져와 교육의 다양성을 불가능하게 한다고 보고 있다. 이는 자립형 사립고등학교 제도 도입의
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도입여부, 등), 학교운영위원회에 관한 사항(회의록, 심의사항, 운영위원에 관한 사항), 학교 예·결산 사항, 학교지원률(비평준화고교 및 실업계 고교의 경우는 실제지원률, 선지원후추첨제의 학교들의 경우 선지원학생수), 학교 고3학년의 수
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자립형 사립고등학교 제도도입 방안 연구”, 한국교육개발원
강태중 외(2001), “평준화 정책과 지적 수월성 교육의 관계에 대한 실증적 검토”, KEDI
정책포럼 자료집, 한국교육개발원
김영화(1995), “외국의 학교 선택 정책”, 교육정치학연구
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평준화와 비평준화 정책의 논리
제2절 수행평가 정책의 정착을 위한 제언
1. 들어가는 말
2. 한국에서의 수행평가의 영향
3. 수향평가의 문제점 및 부작용
4. 수향평가 정책의 정착을 위한 제언
제3절 자립형 사립 고등학교 지정의 찬반 논
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