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학교의 지역별·장애영역별 교육
2. 특수학교 교육여건 조성
(1) 특수교육의 시설과 설비
(2) 특수학교 교재·교구
3. 재정지원
4. 특수교육교원 양성체제 및 교사의 자질
(1) 특수교육교사 양성과 표준 교육과정
(2) 특수교사 자격증
(3)
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학교에 취학하였을때 다른 계층아동들과 대등하게 학습할 수 있도록 도와주는 시스템이 시급히 필요한데, 근시한적으로 정치적 계산에 의해 맞벌이 부부만을 위한 영유아에 대한 교육공약을 볼때 교육결과의 평등에 초점을 맞추지는 않았다
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학교활동 보완프로그램으로 사회문화센터와 사회문화협회에 의해 운영되며, 부모, 학교, 협회 공동으로 내용을 구성하여 교육활동과 숙제지도를 해준다
4) 맞벌이 가정의 아동이나 직업을 가진 편부모 가정의 아동에게 우선권이 있으며 매일
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시내 중심가에 낡은 5층건물을 개조하여 만들었으며, 부속시설로 상설탁아소, 시간제 탁아소, 여가센타, 레스토랑, 방과후 기관, 진찰실, 실내놀이센타, 자료실 등을 갖춘 복합적인 서비스 기관의 형태이다. 외국의 보육정책과 시사점
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사립 일반 유치원 특수교육대상 유아 무상 교육비 지원 현황
<표Ⅱ-5> 초·중등 과정 장애학생의 교육 현실
<표Ⅱ-6> 특수학교 현황
<표Ⅱ-7> 특수학급 현황
<표Ⅱ-8> 2003학년도 특수학교 및 특수학급 고등학교 과정 졸업생 진학률
<표Ⅱ-9> 연
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제도적 성립기
(3) 제3단계(1964~1981): 유아교육 진흥기
(4) 제4단계(1983~현재): 유아교육의 변환기
2. 유아교육 체제와 현황
(1) 유아교육체제
(2) 유아교육의 현황
3. 유아교육기관의 운영 및 교사훈련
(1) 유치원의
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학교’로 정의하며 이를 ‘자율학교’로 규정하고 있다.
3) 자율학교는 교장의 자격요건, 교육과정의 운영, 학생의 선발, 시설기준 등에 있어 어느 정도의 자율성이 허용된다.
4) 유형
① 정규학교 형태: 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간
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학교'로 정의하며 이를 '자율학교'로 규정하고 있다.3) 자율학교는 교장의 자격요건, 교육과정의 운영, 학생의 선발, 시설기준 등에 있어 어느 정도의 자율성이 허용된다. 4) 유형 ① 정규학교 형태: 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간디 학
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고등교육 인력양성 구조
5) 지방대학의 위기심화
6) 부족한 대학 교육재정 투자
2.구조적 문제점-외국사례와의 비교.
1) 대학의 법적지위
2) 대학통제의 주체
3) 법인격의 주체
4)교수와 학생의 권력분점
3. 정부의 대학 정책의 문제점
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사립고(자사고)와 특수목적고(특목고)에 대한 논쟁은 교육 정책의 핵심 이슈로 자리 잡았다. 이 논쟁의 중심에는 이들 학교의 일반고 전환에 관한 다양한 의견과 영향이 놓여 있다. 자사고와 특목고는 그 설립 취지와 프로그램의 차별화로 인
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