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평가해야 한다. 셋째 지나치게 계량적인 측면에 사로잡혀 다른 측면의 가능성을 보지 못할 수가 있다. 즉 계량적 요소를 인간적 요소를 중시하는 교육조직에 적용하는 데는 상당한 주의가 따른다. 넷째 교육행정가들이 체제접근이론돠 그 방
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계획 수립이 곤란하고
■ 작업상호 간의 유기적 관련성과 종속관계를 파악하기가 어렵고
■ 정확한 진도관리가 어렵다는 점 등을 들 수 있다.
4. PERT
PERT(Program Evaluation Review Technique)는 네트워크 계획기법 중 대표적인 것으로 광범위한 프로젝
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평가검토기법(PERT) (2) 경영정보체제(MIS)
(3) 영기준예산제도(ZBBS) (4) 목표관리기법(MBO)
6, 학교 운영 위원회에 관한 설명 중 바른 것은?
(1) 학교 운영 위원회는 학부모 위원과 지역 사회 인사 위원으로 구성된다.
(2) 체육복, 교복, 부교재를 선정
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계획을
마련하는 일
④ 실행 : 문제해결을 위한 최적 대안을 실행하는 단계
- 과업 평가법(PERT)과 주요공정기법(CPM)등의 네트워크를 통한 경영기법들이 유용하게 활용
⑤ 성과분석 : 실천 후에 예상될 수 있는 평가기획도 사전에 평가해 보는
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평가비용에는 제대로 제품이 만들어져 있는지 여부를 알기 위한 검사기능에 드는 비용들이 포함된다. 경영자의 통제대상
Ⅰ. 인사통제
Ⅱ. 재무통제
1. 예산
1) PPBS접근법
2) 영접기준 예산접근법
2. 재무비율
3. 손익분기점분석
4.
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기법
1) 성과주의예산제도
2) 기획예산제도
3) 영 기준 예산제도
5. 자본예산
1) 교육비 지급보증제도
2) 도급경비제도
3) PERT(계획 평가 및 검토기법)
Ⅳ. 교육재정의 운영 원리
1. 평등성
2. 효율성
3. 자율성
Ⅴ. 교육재정의 운영 전략
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경영설)
3. 교육행정의 원리
(1) 합법성의 원리
(2) 기회균등의 원리
(3) 자주성 존중의 원리
(4) 지방분권의 원리
(5) 민주성의 원리
(6) 효율성의 원리
(7) 안정성의 원리
4. 교육행정가의 자질과 과업
(1)자질
(2) 과업
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학교경영
◈ 정태범(1996), 교육행정학, 서울 : 정민사
◈ 한국방송통신대학(1985), 교육과정, 서울 : 방송통신대학 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지역화 교육과정(교육과정 지역화)의 의미
Ⅲ. 지역화 교육과정(교육과정 지역화)의 내용 원천
1. 지
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학교경영체제
-단순한 나열이 아니라 학교의 과업이나 활동이 이루어지는 합리적 절차를 나타내는 것
-계획, 실천, 평가의 순환적 흐름 속에 바람직한 학교경영의 지표들이 구체화되어 유기적으로 통합된 체제라고 볼 수 있다
-계획: 학교교
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계획
7. 교육정책
Ⅲ. 교육행정의 원리
1. 법제면에서 본 기본원리
2. 운영면에서 본 원리
Ⅳ. 교육행정의 성격
1. 교육행정학의 학문적 성격
2. 교육 경영 관리기법
1) 목표관리(mbo)
2) 기획예산제도(PPBS)
3) PERT/CPM
3. 교육행정학의 연구
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