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교육
3. 우리나라 학교교육의 한계점이 생겨나게 된 배경
1) 학벌위주의 사회
2) 양적 확대에 걸맞지 않은 학교교육
3) 획일화, 비인간화하는 학교교육
4. 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의
5. 우리나
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에서는 이보다 훨씬 다양한 형태를 지닐 것이다. 그러나 그러한 모든 형태들은 논리상 위에서 제시한 네 가지 요소로 파악될 수 있다.
6. 결론
우리나라의 현행 학교 교육은 교육본위의 관점에서 꼼꼼히 생각하고 살펴보면 교육과정이나 교육
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에서 교육본위의 순수한 내재적 가치판단의 폭을 넓히는 것이 바람직 할 것이다.
7. 진로교육과 직업탐색교육 확대
학교에서 아이들에게 대학진학만을 위한 교육에 치중하고 있다. 20대 30대 실업자가 전체에서 67%(김경은, 2002)를 차지하는 것
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학교 안에서 진행되고 있는 다양한 종류의 삶의 양식 가운데 유독 교육 자체의 발전목표만을 유념한 것이다. 그 부분에서 높은 평가를 받느냐 혹은 낮은 평가를 받느냐의 여부가 학교가 표방하는 제도의 명분을 인정할 수 있느냐를 판가름하
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교육론의 전체적인 문제점으로 지적되었다.
하지만, 듀이는 초등교육과 관련하여 의미 있는 자신의 이론을 주장하였고 직접 실험학교를 세우고 자신이 교사가 되어 실천을 한 이론가이다. 바로 이러한 점이 이 논문에서 듀이의 교육이론이야
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하는데 초점이 맞춰져 있다. 이처럼 Dewey는 초등교육과 관련하여 의미 있는 자신의 이론을 주장하였고 직접 실험학교를 세우고 자신이 교사가 되어 실천을 한 이론가이다. 바로 이러한 점이 이 논문에서 Dewey의 교육이론이야말로 초등교육과
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하는 학교의 책무 강조, 세계화로 인한 복합적인 거대 체제 속에서 21세기를 대비한 교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고 있는 것이다. 통합교육과정이라는 용어 이외에 이와 관련된 것들로 간학문적 통합
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에서는 주제와 발상 측면에서 문학의 보편성을 확인하고 이를 한국 문학의 특질과 연관지어서 이해하도록 한다.
- ‘문학’ 과목은 초등학교, 중학교의 ‘국어’ 교과 및 고등학교 ‘국어’ 과목과 연관지어 지도하고, 평생 교육으로 이어질
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하며,특히 청소년들 스스로 유해매체 여부에 대한 자율적 판단과 그로부터 스스로 보호하는 자생력을 키우게 하는 것은 매우 중요한 교육목표가 되어야 한다.
청소년 보호정책은 성표현물에 대한 단순한 규제에서 도출할 것이 아니라,성적
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하는 굴레는 크다고 할 수 있다. 중요한 것은 이런 굴레를 벗어버리기 위해서는 무엇보다도 여성 개인의 “자각”이 선행되어야 한다는 것이다. 이미 사회적 합의처럼 되어버린 외모지상주의에 대한 비판적 자각이 적극적으로 선행되지 않는
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