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에서 찾아볼 수 있는데, 예선농업기술센터의 생활개선담당공무원의 주도로 조직된 농촌체험연구회는 지역과 작목을 고려하여 예산지역의 8개농가를 대상으로 농업생산물의 판로를 개척할 수 있는 농촌체험에 대비한 교육을 실시하였다. 앞
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에서 점차 기술의 수준이 높아감에 따라 사회의 한 구성원으로서의 역할을 달리 수 있도록 학교는 인지적 능력, 전문적 기술과 지식을 가르쳐야 한다고 주장한다.
인간자본론을 말한 사람 중 슐츠는 학력에 따른 수입의 차이는 교육에 의한
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학교학교교육 그리고 학교의 기능
①비관론적 관점에서의 학교
-현존하는 불평등 체제를 유지존속 시키는 역할 담당하는 기관
-학교가 사회이동에 이바지하지 못함.
②비관론적 관점에서의 학교교육
-학교교육에 대한 부정적, 비판적
-개인
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교육사회학에 대한 비판
신교육사회학이 종래의 전통적 교육사회학이론들의 시각을 탈피하고 새로운 방법론에 의한 미시적 관점을 취하여 학교교육의 문제점을 이해하려는 점에서는 그 업적을 인정할 수 있다. 그러나 몇 가지 관점에서 신
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하는 역동적 사회체제로 보는 관점
다시 말하자면 학급은 학교의 교육목적을 직접적으로 수행하는 기본 교육활동 조직으로 교육목표를 달성하기 위해 인위적 합리적 의도적으로 구성된 집단이다. 학생은 학교에서 생활하는 하루의 대부분
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교육투자" 등에서 찾는 기존 분석을 비판하고, "학교교육의 저효율성"과 "입시위주 교육왜곡"으로 일그러진 현상을 한국의 교육실패로 규정한다. 그들은 교육에 대한 과다한 규제와 과다한 사교육비 지출로 인한 교육재원의 비효율적 사용이
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관점에서 본 평생교육
ㆍ 학습자들이 처한 정치, 경제적 상황을 냉철히 깨닫고, 자신을 억압하고 있는 비인간적
상황을 극복하는데 초점
ㆍ학습자들이 자신의 존엄성을 인식하며, 스스로의 의사에 따라 결정을 내림으로써 비판적 반성하는
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하는 조원들, 우리 팀은 다들 조용한 성격임에도 불과하고 팀웍이 참 좋았다. 이렇게 해서 완성된 레포트는 그저 우리의 생각을 적고 인터넷을 통해 공부한 레포트와 달리 많은 시간을 들이고 정성을 들인 소중한 보물이다.
‘교육행정 및 교
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하고 비판적인
의미로 해석하고 있다.
라. 저항과 상대적 자율성
저항이론에서는 학교교육의 갈등 문제들을 다룸에 있어서 학습자의 상대적
자율성 개념을 수용하고 있다. 그러나 저항이론의 경우 자율성의 관점이라기보
다는 승인된 이데올
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교육에 대한 가정의 역할 재정비가 필요하며 , 이제 자녀의 진학 문제가 개개인의 가정문제에서 탈피하고 전체 사회적인 시각으로의 전환, 예컨대 입시제도의 안정 및 공교육 확립 등의 체계화된 실질적인 재정비가 필요하다. 또한, 학교 교
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