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하는 것이라고 할 수 있다. * 교육학적 관점의 산업인력개발
Ⅰ. 교육학 관점에서의 인간관: 학습하는 인간
Ⅱ. 산업인력개발의 교육학적 인식론
1. 기업교육
2. 성인교육
3. 학교교육
Ⅲ. 교육학적 관점에서 보는 산업인력개발의
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교육의 실시를 의무화하고, 학생인권실태조사도 정례적으로 실시하도록 해야 한다.
③의 과제와 관련해서는 아동복지법, 청소년기본법 등에 규정된 상담시스템을 인권이라는 관점에서 재편하고, 학교내에서의 상담시스템과 지역사회내에
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에서 지역 내 지자체와 시민(민간)단체를 중심으로 관련된 여러 주체의 협력을 바탕으로 한 로컬거버넌스의 역할이 중요하다.
5) 이주민을 위한 교육의 체계화
(1) 제도화된 학교교육 시스템
유치원에서 대학에 이르는 각급 교과과정에 다문화
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교육공동체간의 합의의 토대위에 평가의 장이 마련되어야 한다.
라. 시안에는 수업활동에 대한 평가에 국한되어 있다. 수업의 중요성은 더 이상 논의 할 여지가 없지만 바람직한 민주시민의 자질을 함양하는 인간교육에 대한 논의가 학교교
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교육에 대한 평가도 모두 교과서 내에 있는 내용을 물어보기 때문에 학생들은 획일화된 교육을 받는다. 이 방법에서 학교 교육의 내용은 주로 기존의 교과서가 유일한 학습 자료이다. 반면, 진보주의 교육에서 나타나는 교과서는 하나의 참고
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학교교육계획, 교육과정 운영, 인사 및 재정 등 교사들의 교육활동과 관련이 되는 의사결정 과정에 교사들이 적극 참여할 수 있는 구조로 바뀌어야 한다. 이 과정에서 교장을 비롯한 학교행정가들의 권한 약화에 따른 반발이 있을 수 있다. 하
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하는 협동학습 워크샵
부산광역시교육청(2009),2007년 개정 교육과정 이렇게 운영됩니다, 새부산문화사
교육과학기술부(2009), 초등학교 교사용지도서 슬기로운 생활2-1. 두산(주)
부산교육대학교부설초등학교(2005), 생각하는 수업, 도서출판 교문
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함으로써 학교교육의 과학화를 이루고, 하나의 주제를 선정하여 텍스트, 그래픽, 오디오, 비디오 등을 통해 관련정보들을 덧붙임으로써 교사와 학생들이 보다 넓은 관점에서 그 주제를 고찰할 수 있도록 도와준다. 또한 하이퍼텍스트 개념을
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하는 것이므로 현장에서 오랫동안 근무하여 현장의 특성을 정확히 숙지하고 있는 현장책임지도자도 강사로 편성하여 교육의 현장감을 높여야 한다.
) 윤중구,“민간경비원의 전문자격증제도에 관한 연구”, 동국대학교 행정대학원 석사학
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교육관련 사업들은 지역의 평생교육기관을 통하여 상시 교육이 이루어질 수 있도록 하여야 한다. 지방자치단체에서 실시되어온 다문화가정 교육서비스는 '맞춤식 한국어 방문교육'처럼 방문사업으로 실시되는 것도 있으나 이외의 각종 다양
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