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에서 교육과정의 연계성을 고려하지 않은 과도한 교육활동은 초등학교에서 흥미를 잃게 하거나 주의를 산만하게 할 수도 있다는 점을 간과해서는 안 된다. 연계교육의 방법은 상호방문을 통해 이해를 깊게 하고, 관련된 교육행사를 공동으로
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교육 현장에서는 긍정적인 행동지원이 교사의 지도기술 능력 가운데 중요한 구성요소가 될 것이다. 지금까지 대다수 교사들은 아동의 행동을 소멸시키기 위해 형벌적 기법을 사용하거나 최후의 수단으로 신속한 업악방법을 사용한다. 그러
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교육, 교양 프로그램을 제공하여 평생 교육을 시킨다는 위상을 확립하게 되었고, 교육방송은 교육의 지역적 격차를 해소하며 새로운 매체 기술의 활용으로 학생의 동기 유발을 촉진하고 다양한 경험 제공으로 전통적인 교수-학습 과정에서
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에서 학력주의가 어떻게 나타나고 있는지 실태를 알아보았다. 한국 사회에서 학력주의는 수직적 학력주의, 수평적 학력주의 모두 매우 뿌리 깊게 자리 잡아 작용하고 있었다. 이러한 학력주의로 인한 폐해로는 고학력 실업문제, 사교육비 증
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교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하였다.
아동교육이 아동에 관한 객관적인 이해에 바탕을 두어야 한다는 주장은 ‘홀’의 영향이다. 1901년, 미국 교육협회에서 한 연설에서 그는 아동중심학교라는 말
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하고 있다는 것을 알 수 있었다. 학교 안과 밖의 교육을 통해 봉사활동의 중요성을 강조하고, 민주시민에 필요한 봉사정신, 권리, 책임들을 직접적인 체험을 통해 터득하게 하는 것이다. 미국에서는 청소년자원봉사활동의 활성화를 위해 국가
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교육에 임한다고 하더라도 부모나 사회로부터 전문가로 인정받지 못하는 현실 속에서 교사들의 전문성은 그 효과를 기대할 수 없는 것이다. 그러므로 유아교육의 사회경제적 지위향상을 위해 함께 노력해야 할 것이다. 현행법의 제한이 무엇
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하지 않도록 유의하여 지도한다.
⑶ 모둠 활동을 통하여 자연스럽게 생활 속에서의 성매매 및 성 상품화를 구별하고 비판할 수 있는 태도를 가지도 록 한다.
⑷ 성매매와 성 상품화 교육은 학교보다 일상생활 속에서 더 많이 접하게 되므로
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에서 참되교육은 진정한 만남의 관계를 통하여 인간의 본래적 모습을 회복하 는 일을 궁극적인 목적으로 한다. 이러한 만남의 관계는 교육에서 특히 교사-학생 관계의 본질적인 모습으로서 교육을 가능케 하는 전제조건이 된다.>
5. 비판적
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교육이 아니다. 따라서 생태유아교육의 연구과제도 그러한 관점에서 접근하는 것이 바람직하다. 또한 생태유아교육은 아이살림교육 살림생명살림을 지향하고 있으므로 유아교육이라는 이름으로 실행하고 있는 유아교육 관련 당사자들의 활
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