|
하고 신고전화에 대한 홍보도 강화시켜야 한다. 또한 신고 의무자에 대한 교육을 의무화 하여 실시하여야한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동학대의 원인을 설명하고, 대처방안과 예방에 관하여 아동복지와 교육적 차원에서 논의해보았다. 앞서 살
|
|
|
하다고 말한다. 특히, 우리가 공부하는 교육사회학에 있어서 갈등주의는 ‘교육’이야말로 불평등을 재생산하고 계급구조를 정당화시키는 지배기구라고 비판한다.
이번 발표 쟁점으로 선정한 ‘국제중학교’ 역시 갈등주의 측면에서 보면
|
|
|
교육과 정치의식”, (서울, 학민사, 1987),
6) 파울로 프레이리, 채광석 역,“교육과 의식화”, (서울, 중원문화. 1985).
7) 조지 R.나이트(George R. Knight), 박영철 역,“철학과 기독교 교육”(서울, 침례신학 대학교 출판부, 1980)
8) 황미숙,“파울로 프
|
|
|
하여 설명을 시도하였다. 이들에 따르면 교육을 통하여 이데올로기 노동자에게 주입시켜 이른바 ‘허위의식’을 형성하게 하여 사회체제를 유지시킨다는 것이다. 보울즈와 진티스는 공장에서의 생산작업현장과 학교에서의 학습현장이 서로
|
|
|
교육위원회에서는 \'제2차 후쿠오카현 행동 계획‘에 제시도어 있는 내용 중학교 교육에 관계있는 사항을 받아 남녀의 평등의식 철저와 상호 이해, 여성 자립의 촉진, 여성의 사회참여, 지위의 향상과 복지의 증진을 꾀하기 위한 환경 만들기
|
|
|
교육의 문제점을 짚고 개선방안을 마련하는 것’은 상당히 의미 있는 일이 될 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
경상북도소방학교 홈페이지, 교육안내 신임교육,
http://gb119.go.kr/gfa/goMenu.do?menuId=gfa_001_001_002&cntntsSn=930
2. 광주광역시 소방학교 홈페이지, 교
|
|
|
판단준거를 활용하도록 한다.
8) 학습은 물론 사실의 확인 및 유형화, 관점의 수용 및 선정, 학습습관 및 학습관계 등에 있어서 자기 교정적이고 반성적인 접근을 할 수 있도록 촉진한다.
9) 개인 및 집단행동의 이행과 관련된 문제는 물론 공적
|
|
|
학교에서 훈련받은 것이다. 우리 사회의 지적 풍토를 황폐화시키는 중요한 요인의 하나가 바로 4지 택1식 입학시험방법이 양성해내는 정신적 폐쇄성이다.
이러한 폐쇄적 교육이 성공만 할 수 있다면 권위주의적 정치체제에 가장 적합한 사람
|
|
|
에서 다양한 제재를 실어 교육과정을 구현해야 함에도 문학 제재의 다양성을 살리기 보다는 몇몇 작가의 특정 작품을 반복 수록함으로써 교육과정 구현에 다양한 수용을 통한 학습자의 활동을 돕지 못하고 있다.
※ 디지털 시대의 문학교육
|
|
|
에서는 국가적 차원에서 e-learning을 위한 준비를 마련해 가고 있다. 이와 더불어 사업활성화를 위해 정부지원창구의 단일화가 요구된다. 한 예로 사이버대학만 하더라도 사이버교육과 관련된 대학모임으로 `한국원격대학교육협의회\'가 있고
|
|
메뉴펼치기
