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하게 평가하며 교사는 꾸준히 관찰하여 평가하도록 한다. 1. 선행에 대한 의미조사
사전적 의미
이론적, 철학적 의미 및 이론 조사
대공무사 (大公無私)
2. 선행과 관련한 단원조사
3. 바른생활 및 도덕 교과서 내용 분석
1학년 바른
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교육현실에서는 애초부터 가능하지 않은 환상에 불과하다. 빈부격차와 이미 서열화된 대학체계속에서의 소비자와 공급자의 경쟁이란 처음부터 교육기회의 불평등과 학교간 격차의 확대를 가져 올 뿐이 될 것이다. 결국 한국사회에 있어서는
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하다. 본 연구에서는 도형 영역에서의 교재 개발에 대해 살펴보았다. 도형 영역에서는 van Hiele의 기하 학습 사고 수준 이론에 따라 초등학교 학생들에 해당하는 수준 1과 수준 2의 활동에 맞는 적절한 교재를 개발하여 지도하는 것이 바람직하
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에서뿐만 아니라 조직 사회의 일원으로서 지역사회 내에서의 중재자 역할까지도 수행해야 함을 주장하는 관점까지 나타났다. 이러한 다양한 역할의 등장에도 불구하고 유치원과 어린이집 교사의 주된 역할은 영유아들을 보호하고 교육하는
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에서 차지하는 위치와 역할이 다르기 때문에 적절히 통합하면 교수·학습의 목적을 효과적으로 달성할 수 있다0
둘째, 현행 교육과정 하에서는 국어과 교육의 목표가 국어사용 능력의 신장에 있으므로 국어지식 영역의 학습은 지식 전달 위주
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판과의 지원으로 미디어교육을 실시하고 있다. 하지만 이에 대한 명확한 평가가 필요하다고 본다. 원래 이 사업은 IMF를 맞아 많은 언론인들이 직장을 떠나게 되자 이를 지원하기 위해 미디어교육을 사업 아이템으로 삼고 학교로 이들 해직 언
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교육이 특정 계층에게만 특화된 혜택을 제공하고 다른 계층은 소외시킬 때, 이는 사회적 분열을 심화시키고 교육의 본래 목적을 훼손하게 된다.
프레이리의 의식화 교육 개념에서 살펴보면, 교육은 억압적인 사회 구조에서 벗어나고, 비판적
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관련해서는 근래에 들어 더욱 쟁점이 되었으며, 전문상담교사 확보의 필요성은 많은 교육 전문가들이 공감해왔지만 정착 및 현실화되지 못하고 있다. 교육과정과 강의는 학교 및 교사의 핵심 기능이라고 볼 수 있으며 이와 관련한 끊임없는
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관련해서는 근래에 들어 더욱 쟁점이 되었으며, 전문상담교사 확보의 필요성은 많은 교육 전문가들이 공감해왔지만 정착 및 현실화되지 못하고 있다. 교육과정과 강의는 학교 및 교사의 핵심 기능이라고 볼 수 있으며 이와 관련한 끊임없는
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하는 잘못을 범했던 것이 사실이다.
참고문헌
○ 교육부(1999), 제7차 중학교 도덕과 교육과정 해설
○ 윤팔중(1980), 인간중심 교육과정의 이론적 탐색, 서울대학교 박사학위 논문
○ 이병룡(2000), 도덕과 탐구식 가치학습의 모형과 적용, 민주시
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