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교육을 통해 각성하는 순간 우리를 둘러 싼 모든 부조리와 거짓된 삶의 세계가 사라지고, 비로소 우리가 바라는 새로운 세상이 시작될 것이다.
Ⅲ. 결론
빈곤의 원인과 관련해서 개인의 책임을 강조하는 논의와 구조의 측면을 중시하는 논의
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하의 예방적ㆍ교육적 조치보다는 학교 폭력의 책임을 학부모와 교사에게 전가하고, 교육공동체 내부의 자율적 문제해결보다는 경찰의 개입을 강화하는 등 처벌 위주의 학교 폭력 대응 시스템 구축을 대책이라고 교과부에서 내놓은 것이다.
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하였던 학교개혁은 2001년 5월 13일의 선거에서 승리한 베를루수코니가 밝혔듯이 다시 원점으로 돌아갈지도 모를 상황에 처해있다.
하지만 이 장에서는 앞으로 있게 될 또 다른 변화와는 상관없이 최근까지 활발히 논의 되어왔던 현행의 교육
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하다고 강조하기도 한다.
SNS, 블로그, 개인 홈페이지 관리법 등을 통합하여 진로와 인간관계 등 다양한 영역의 교육적 접근이 필요한 시점이다.
참고자료)
히키코모리(은둔형 외톨이)
청소년복지론 -박정란, 서홍란, 장수한 저, 양서원
<일요
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에서 상호 문화이해 교육을 실시하여야 한다.
(2) 다문화가족 지원 관계자와 전문가의 의식의 전환
다문화가족의 복지에 대한 논의에 있어 기존의 복지논리, 즉 욕구와 충족, 문제와 해결, 서비스 수혜자와 제공자의 구도 외에도 인권의 관점
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하는 방법이다. 청소년들의 성을 보호하기 위한 제도적 노력에도 불구하고, 청소년들의 유해환 경은 점차 정교하게 청소년들에게 접근하고 있다. 이러한 문제에 둔감한 부모, 학교, 청소 년 관계자, 일반인, 그리고 정부 및 사회단체 등을 대
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교육 활동이 이루어져야 한다. 아동보호전문기관은 인구수에 비해 적으며 기관 내 전문 인력의 업무가 과중한 상태로 기관의 수와 인력이 확대되어야 한다. 아동보호서비스를 제공하는 과정에서 관련 기관들이 협력하고 서비스를 통합하기
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다양한 인력이 함께 기업 공동의 목표를 이루기 위해 시너지 효과를 발휘할 수 있는 조직문화가 조성되어야 한다. 국적이나, 인종, 성 측면에서 다양성을 존중하는 것이 회사 경쟁력 향상의 첩경임을 인식하고, 글로벌 관점에서 다인종, 다국
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에서 포스트모더니즘까지
3. 학교 교육현상 탐구를 위한 질적 연구의 방법과 과정
4. 교육에서의 질적 자료 분석
5. 질적 연구에서의 일반성
6. 교육학에서의 질적 연구
7. 생애사 연구
8. 변화하는 패러다임 그리고 교육과정 연구
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교육을 체험으로 탐구, 조사, 연구 등을 한다. 그러나 서울지역에는 현장체험이나 경험을 하기 위한 자연적인 요소가 부족한 편이다. 그래서 대부분 학교에서 실험, 실습을 통해서 간접 체험하고 있는 것이 우리 교육의 현실이다. 이러한 관점
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