|
학교 교사들을 비롯해 교육부 관료에 이르기까지 제도교육 관계자들 가운데도 대안학교나 홈스쿨링에 대해 긍정적으로 보는 이들이 많다. 그럼에도 기존 제도를 바꾸기에는 아직 턱없는 소수 의견에 불과하다. 일반인들의 시각이 바뀌지 않
|
|
|
교육혁신 추진주체로서 학교공동체 구축 등을 주요 요소로 설정할 수 있다. 1. 학교경영 혁신의 제약요소
1) 관료적 통치구조와 행정적 규제
2) 입시문화와 시험중심 교육과정 운영
4) 분열된 학교교육공동체
5) 학교재정과 예
|
|
|
교육시장 분석
5. 메가스터디 SWOT분석
(1) Strength (강점)
(2) Weakness (약점)
(3) Opportunity (기회)
(4) Threat (위협)
6. 메가스터디 STP분석
(1) Segmentation (시장세분화)
(2) Targeting (목표타겟선정)
(3) Positioning (포지셔닝)
7. 메가스터디 마케팅전략
|
|
|
, 양호교사의 자격기준
(4) 교장 교감 원장 원감자격기준
1) 교장
2) 교감
2. 교원 임용 제도
(1) 교원 임용 제도의 변천
(2) 교원 임용의 기본 원칙
(3) 임용제도의 현황
(4) 교원임용의 문제점
(5) 올바른 임용제도를 위한 개선 방안
|
|
|
대학졸업장 으로 대체 되어 모든 학교교육의 문제점을 야기하는 것이다.
모든 한국교육의 문제점인 입시위주의 교육을 타개하기 위해서는 서울 소재의 명문대학 이라고 불리는 대학들의 독과점을 방지해야한다. 그 해결책으로써 각 지방에
|
|
|
문제점을 가지고 있었고, 이러한 문제점을 해결하기 위해서 불합리한 대학입시 제도를 개선하고 경쟁요소를 최소화시켜야하며, 학부모들의 의식전환과 학벌 위주의 사회풍토와 교육경쟁구조, 사교육과 교육에 대한 의식구조가 개선되어야
|
|
|
교육인적자원부(2004). 공교육 정상화를 통한 사교육비 경감대책. 교육인적자원부 연구보고서.
김수민(2005). 학생과 학부모의 사교육형태와 사교육결정요인 및 그 효과성 인식 연구. 원광대학교 대학원. 박사학위논문.
김순기(2006). 교사와 학부
|
|
|
ꊲ 본론
1. 고교간 학력차
2. 기능론과 갈등론
3. 갈등론과 교육 불평등
ꊳ 결론
1. 교육 환경의 개선
2. 대학의 입시제도 변화
3. 저소득층에 대한 집중 지원
4. 교육 기회가 적은 학생에게 더 많은 기회 제공
5. 공교육의 활성화
|
|
|
교육세로 전환하여 GDP 대비 6% 확보를 시도하였으나, 4.97%에 그친 것으로 밝혀졌다(천세영, 2003).
노무현 정부는 ① 국내총생산 대비 교육재정 6% 확보 ② 교원 1인당 학생 수를 OECD 가입국 평균으로 조정 ③ 교사의 사회적 지위와 처우를 대학교
|
|
|
학교 운영 계획에 의한 예산편성 시기 조정
교육과정 관련 예산(30～35%) 중에서 표준 교과활동비, 표준특별활동비 확보
4. 학교 재정에 관하여 교사들의 관심을 높이고 적극적으로 참여하도록 하는 방안은 무엇인가?
학교회계제도에 대한 전
|
|
메뉴펼치기
